小學科學“自主、合作、探究”教學模式探索與實踐

覃太奉

摘 要 小學科學是一門理論與實驗并重的教學科目。由于小學科學與生活實際聯系緊密且包含大量實驗內容，決定了小學科學必然不能采用與其他書面知識類課程相同的即以教師講授為主的教學方法。小學科學教學應更加尊重學生學習的主體性、重視學生自主探究和合作學習能力的培養與提高。本文闡述了“自主、合作、探究”教學模式的內涵，并提出了“自主、合作、探究”教學模式在小學科學教學中的具體應用方法。

關鍵詞 小學科學;教學模式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0138-01

“自主、合作、探究”的教學模式是當今教育教學的主旋律，充分體現了對學生學習主體性的尊重，是對傳統的“重師主義”“以師為本”的教學觀念的創造性突破。此種教育模式能夠充分調動學生的學習主動性和積極性，讓學生在自主學習、探究和發現的過程中獲得知識的增長和技能的提高，在收獲良好學習成果的同時也感受到學有所成的滿足感和充實感。此種教學模式讓學生明確了學什么和為什么學的問題答案，是一種高效的學習模式。此種學習模式適用于自由度較高、趣味性較強和與生活實際聯系較緊密的學科，也是一種能讓學生發現學習真正樂趣的教學模式。小學科學的教學內容多以現實生活經驗為依托，以理論性和概括性較強的知識內容為指導，課程設置中包含大量的實驗課程，是一門需要充分調動學生學習主動性的教學科目。……