小學(xué)英語詞匯教學(xué)的指導(dǎo)策略探究

林旭娟

摘 要?隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)英語詞匯教學(xué)走向了新的階段。在當(dāng)前部分小學(xué)英語課堂中，英語詞匯教學(xué)的方法并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，探索出切實(shí)可行的英語詞匯教學(xué)模式，以期滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

關(guān)鍵詞?小學(xué)英語;詞匯;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：H03 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0128-01

對于小學(xué)英語詞匯來說，自主學(xué)習(xí)的方式通過讓學(xué)生自己聽、讀、寫英語詞匯，將英語詞匯的學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變了教師用死記硬背等傳統(tǒng)模式進(jìn)行詞匯教學(xué)的狀況。在此基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對自主學(xué)習(xí)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究和實(shí)踐，并得出以下三點(diǎn)個(gè)人心得。

一、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

對于小學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)而言，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，它可以幫助學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用詞匯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的第一步是制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在目標(biāo)的設(shè)定中，應(yīng)注意不能僅僅把目標(biāo)定位為會默寫詞匯、理解詞匯的意思，而是要設(shè)定為會理解、識記、運(yùn)用詞匯。同時(shí)，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)限制使其不能完全自主的設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，教師應(yīng)提供適時(shí)的指導(dǎo)。

例如：以人教版（三年級起點(diǎn)）三年級下冊Unit?2”My family”為例，筆者利用多媒體課件幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教授Lets learn部分的詞匯時(shí)，筆者將學(xué)習(xí)目標(biāo)定為能夠聽、說、讀有關(guān)家人的單詞，能夠較為熟練地用英語介紹自己的家長，會用This is my...介紹家人。……