巧教妙引 提高初中生數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率的策略

譚德標(biāo)

摘 要?培養(yǎng)和提升初中學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教師教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生計(jì)算能力得到了不斷的提升，但是計(jì)算的準(zhǔn)確率卻一直不是很高，在很大程度上影響著中學(xué)生計(jì)算能力的進(jìn)一步提升，需要我們積極的改進(jìn)教法和學(xué)法，積極的通過巧教和妙引，有效的提升初中學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率，為學(xué)生計(jì)算能力的全面提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將就提高初中生數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞?初中學(xué)生;數(shù)學(xué)計(jì)算能力;準(zhǔn)確率;策略

中圖分類號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）05-0160-01

在培養(yǎng)和提升學(xué)生計(jì)算能力的過程中，學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率是影響學(xué)生計(jì)算能力提升的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)教師要積極的探尋提升學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的策略，讓高質(zhì)量的計(jì)算為學(xué)生計(jì)算能力的提升打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將通過夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好計(jì)算習(xí)慣、教授一定技巧、開展強(qiáng)化訓(xùn)練這四個(gè)方面就提升初中學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的策略進(jìn)行研究和討論，希望可以為數(shù)學(xué)教師更好的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒和思路啟發(fā)。

一、全面夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

良好的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備是學(xué)生開展計(jì)算的先提條件，如果學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，甚至對(duì)于一些最為基本的算理和算法都不理解，那么學(xué)生就不能較好的開展計(jì)算，提升初中學(xué)生的計(jì)算能力也就無(wú)從談起。因此，要想提升學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，數(shù)學(xué)教師先要做的應(yīng)該是全面的夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，并通過巧教，讓學(xué)生更為深刻的認(rèn)知這些知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的提升創(chuàng)造良好的條件。例如，在學(xué)習(xí)“不等式與不等式組”有關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以借助形象化的微課和思維導(dǎo)圖向?qū)W生講解這些知識(shí)。首先，教師可以將該節(jié)課的主要內(nèi)容制作成條理清晰的思維導(dǎo)圖，如思維導(dǎo)圖的第一層為不等式相關(guān)概念、不等式的性質(zhì)、一元一次不等式組、一元一次不等式（組）與實(shí)際問題的解決等等，在第二層（我們以不等式相關(guān)概念）分別是：①不等式;②不等式的解;③不等式的解集;④一元一次不等式的解（法）等，并沿著思維導(dǎo)圖的邏輯框架借助微課形象化的對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面的、精細(xì)化講解，讓學(xué)生更為全面的夯實(shí)這些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，為其計(jì)算正確率的提升打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)良好計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣可以在一定程度上提升學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中積極的培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，讓良好的習(xí)慣全面的助力學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的提升。其一，認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題是高效解題的前提條件，如果審題不正確，則數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率提升就無(wú)從談起，教師可以在教學(xué)中通過巧妙的強(qiáng)化這方面的知識(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的審題，在審題中知道這道題的符號(hào)組成、基本內(nèi)涵以及出題的角度，讓良好的審題為學(xué)生較好的運(yùn)算打好基礎(chǔ)。其二，規(guī)范草稿。草稿是學(xué)生計(jì)算的重要輔佐，教師要引導(dǎo)學(xué)生將草稿書寫清楚，不能潦草，每一道題目按照規(guī)定的順序來，從而為后續(xù)的檢驗(yàn)提供重要的數(shù)據(jù)支撐。其三，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。通過檢查可以發(fā)現(xiàn)計(jì)算中存在的一些紕漏的地方，進(jìn)而提升學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。當(dāng)然，為了引導(dǎo)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的形成，教師可以將這些編寫成兒歌，如“養(yǎng)成好習(xí)慣，審題是關(guān)鍵，草稿整齊又清晰，算后檢查更輕松。”

三、掌握一定計(jì)算技巧

一定的計(jì)算技巧可以讓學(xué)生更好、更快速的開展運(yùn)算，并大幅度提升計(jì)算的準(zhǔn)確率，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極的教授給學(xué)生一些計(jì)算的技巧，全面的提升學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。例如，答題時(shí)要按照一定的順序來進(jìn)行，先要弄清題目，把握好題目的具體要求，之后再觀察該題目的特點(diǎn)，看看需要幾步來開展計(jì)算，有無(wú)簡(jiǎn)要的算法，再然后需要確定好運(yùn)算的邏輯，需要用到哪些知識(shí)點(diǎn)，最后按照步驟進(jìn)行運(yùn)算，并在運(yùn)算完畢后進(jìn)行檢查，從而在正確的順序下有利于學(xué)生更好的開展運(yùn)算，進(jìn)而提升其運(yùn)算的正確率。又例如，在做完一道題目后，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的看一下還有其他的解決方法嗎，讓學(xué)生不斷的拓展解題的思路和解題的視野，不斷提升解題的正確率。

四、積極開展強(qiáng)化訓(xùn)練

提升學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率需要一定的強(qiáng)化性的訓(xùn)練，教師要積極的運(yùn)用多樣化的形式，讓學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練中全面的提升自我的運(yùn)算能力和準(zhǔn)確率。而在訓(xùn)練中教師要積極的遵循循序漸進(jìn)的原則。因?yàn)樘嵘龑W(xué)生運(yùn)算的準(zhǔn)確率是一項(xiàng)較為長(zhǎng)期的工作，需要教師有耐心，如可以從基礎(chǔ)性的方法開始，逐漸過渡到綜合性的題目，再到提升解題速度的訓(xùn)練。當(dāng)然，在訓(xùn)練中為了激發(fā)學(xué)生的參與興趣，教師可以采用比賽或者競(jìng)賽的形式開展，讓學(xué)生在趣味性的形式中全面的提升自身計(jì)算的準(zhǔn)確率。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師要全面認(rèn)識(shí)到學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力提升和培養(yǎng)的影響，積極的改進(jìn)課堂的教學(xué)手段，全面發(fā)揮教師的指引作用，通過巧教妙引來不斷的夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣、教授學(xué)生實(shí)用性的計(jì)算技巧、開展有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，全面的提升初中學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率，為學(xué)生計(jì)算能力的全面提升創(chuàng)造良好的前條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]程丕雪.新課改下農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2018.