高中語文微寫作教學的探究

劉璇

摘 要?寫作作為高中語文教學的重要組成部分，一直是困擾廣大教師的一大難題。在“微時代”到來之際，微事物的出現為高中語文寫作教學活動的開展注入了新鮮的血液，“微寫作”應用而生。在本文中，我主要就什么是微寫作，如何組織微寫作教學進行具體說明。

關鍵詞?高中語文;微寫作教學;教學對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0194-01

隨著人們生活節奏的不斷加快，各種“微”事物如同雨后春筍般涌現在我們的眼前，微博、微信等充斥著我們的生活。這些“微事物”以其短小精湛的特點深受廣大民眾的歡迎，尤其是對新奇事物有著濃厚探究興趣的高中生的環境。在這樣的情形下，“微寫作”伴隨著時代發展的浪潮出現在了語文教學之中，為高中語文寫作教學改革指出了一個新的方向。那么，什么是“微寫作”呢？我們要如何在高中語文教學活動開展中組織“微寫作”教學呢？這是值得我們探究的。

一、“微寫作”的內涵

微寫作有廣義與狹義之分。從廣義層面來看，所謂的微寫作是指那些篇幅較為短小，但語言精湛的作品。從狹義層面來看，微寫作是指字符控制在200以內的，具有短小精悍特點，且語言高度凝練，能有效抒發自身真情實感的微型作文。我在本文中，主要立足狹義的微寫作，就如何組織學生進行這樣的微寫作進行具體分析。

二、高中語文微寫作教學對策

（一）利用興趣激發策略組織微寫作教學

興趣作為學生一切行為的源泉，其是驅使學生投身學習活動的內驅力。……