劉璇
摘 要?寫作作為高中語文教學的重要組成部分,一直是困擾廣大教師的一大難題。在“微時代”到來之際,微事物的出現為高中語文寫作教學活動的開展注入了新鮮的血液,“微寫作”應用而生。在本文中,我主要就什么是微寫作,如何組織微寫作教學進行具體說明。
關鍵詞?高中語文;微寫作教學;教學對策
中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2019)05-0194-01
隨著人們生活節奏的不斷加快,各種“微”事物如同雨后春筍般涌現在我們的眼前,微博、微信等充斥著我們的生活。這些“微事物”以其短小精湛的特點深受廣大民眾的歡迎,尤其是對新奇事物有著濃厚探究興趣的高中生的環境。在這樣的情形下,“微寫作”伴隨著時代發展的浪潮出現在了語文教學之中,為高中語文寫作教學改革指出了一個新的方向。那么,什么是“微寫作”呢?我們要如何在高中語文教學活動開展中組織“微寫作”教學呢?這是值得我們探究的。
一、“微寫作”的內涵
微寫作有廣義與狹義之分。從廣義層面來看,所謂的微寫作是指那些篇幅較為短小,但語言精湛的作品。從狹義層面來看,微寫作是指字符控制在200以內的,具有短小精悍特點,且語言高度凝練,能有效抒發自身真情實感的微型作文。我在本文中,主要立足狹義的微寫作,就如何組織學生進行這樣的微寫作進行具體分析。
二、高中語文微寫作教學對策
(一)利用興趣激發策略組織微寫作教學
興趣作為學生一切行為的源泉,其是驅使學生投身學習活動的內驅力。……