閱讀在初中數學課堂中的滲透

趙楓

【摘要】初中數學教學一直受到很多人的關注和研究，在新課程改革之后，閱讀在數學中的滲透逐漸受到了人們的關注。但經過調查發現，我們在這方面還存在一定的問題，因此，本文對閱讀在初中數學課堂中的滲透進行淺談，希望可以幫助更多教師和學生。

【關鍵詞】閱讀教學;初中數學;閱讀滲透;現狀問題;改進策路

數學思想和數學文化的運用非常廣泛，因此，當代學生需要具備這項素養。這就需要教師在教學中更好的將其滲透，提升學生這方面的能力和素養。

一、閱讀在初中數學課堂中的滲透現狀

1.數學教師缺乏相關意識

很多初中數學教師的教學思維和意識還需要進一步的改進和調整，很多教師在教學時依然偏重理論知識教學，忽略了很多文化內容的因素，因此導致學生在閱讀方面的能力內容也比較欠缺。這就需要數學教師在接下來的教學中，多多學習新課程的理念和政策，及時改變自己的教學思維，不能一味地停留在應試教育的教學模式下，否則會影響學生的學習和發展。

2.數學教師教學方式不科學

一些數學教師反映，他們在進行閱讀滲透教學時，效果往往不是特別好，長時間下來，學生這方面的能力素養依然沒有獲得進步和提升，這就說明教師采用的方式存在問題，或采用了不符合學生的教學方式。教師和學生之間應該多多交流和溝通，教師應將學生放在中心位置，以學生的需求和發展為教學目標，要了解學生真正需要的是什么，需要什么樣的教學方式，這一點非常關鍵。

二、在初中數學課堂中滲透閱讀的策略

1.引進豐富的教學背景

數學早在很久之前就存在了，隨著社會的不斷變革和發展，越來越多的數學知識進入了數學課堂，數學本身的歷史背景很豐厚，源遠流長。但現在很多初中數學教師在教學時，往往都比較注重數學的理論知識教學，忽略了數學的文化思想。所以，教師可以通過在數學課堂中引入豐富的教學背景滲透閱讀。很多學生在學習數學時，都覺得數學非常枯燥無趣，久而久之會逐漸對學習數學失去興趣。數學教師可以通過閱讀滲透來改變這一點，這樣一方面可以加強學生對數學文化的理解，一方面可以讓他們愛上學習數學。比如：在學習“有理數與無理數”時，數學教師可以提前備課，除了要備課重難點內容外，還可以搜集一些關于有理數和無理數的背景資料，比如是誰先提出了無理數和有理數，在這項數學內容的發展歷史中，發生過什么有趣的事件。在教學的過程中，可以先讓學生對這些資料進行閱讀，理解之后，學生的學習興趣和積極才能被調動起來，之后，再結合教學內容進行講解，學生會理解得更加透徹，還可以掌握相關的閱讀知識。

2.通過積極開展數學文化活動滲透閱讀

基于初中學生的性格和年齡特點，他們更加喜歡比較活躍的閱讀滲透法，所以，數學教師需要在這方面多加研究，使課堂更有氣氛。教師可以通過積極開展數學文化活動滲透閱讀。對于現在的初中數學教學來說，數學活動是一項重要組成部分，可以更加有效地豐富學生的精神和思想，提升他們多方面的能力。比如：在學習“整式的加減”時，教師可以一改往日的教學模式，開啟一項文化閱讀滲透的競賽。教師可以提前準備一些題目卡片，卡片為兩面，正面印上題目，反面印上關于這節課的文化內容。然后每次教師詢問時，學生都要進行搶答，搶答的學生不僅需要答對題目那么簡單，還要閱讀出卡片背后的文字，幫助其他學生一起記憶和理解。這樣的教學方式存在一定的競爭性，可以有效調動學生的斗志和激情。因為興趣是成功的鑰匙，興趣是最好的教師，在這個過程中，學生會慢慢愛上數學，慢慢開始學閱讀關于數學的文化知識。

3.通過小組合作滲透數學文化閱讀

小組合作學習的教學方式是新課程改革背景下比較常用的一種方式，一方面可以提升學生的合作意識和合作精神，一方面可以讓他們相互學習取長補短，教師可以通過小組合作閱讀來滲透數學文化閱讀。教師可根據學生的不同性格將他們分為幾個小組，然后要求他們提前預習并搜集相關內容資料。比如：馬上要學習“字母表示數”時，教師教師可以讓學生進行組內分工，有的學生負責搜集相關歷史資料，有的學生負責搜集相關趣事，然后在正式教學時，教師可以讓學生進行組內討論。通過這樣的方式，將他們的閱讀積極性調動起來，由此更好地滲透數學文化。

綜上所述，初中數學是我們非常關注的教學科目，數學的文化滲透也是非常有必要的，但在方式策略上還存在很多不足，未來，我們會繼續研究并加以改進，以帶給學生更好的學習體驗。