基于信息技術的小學數學高效課堂的構建策略

任千云

【摘要】在素質教育蓬勃發展的當下，小學數學教師在基于信息技術下進行高效課堂的構建時，要通過以下幾大方面，堅持做到合理利用信息技術，為學生創設有效情境;合理利用信息技術，化抽象為具體;合理運用信息技術，進行多樣化練習。繼而有效的提高學生數學成績，為他們未來的學習發展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】信息技術;小學數學;高效課堂;構建策略

一、合理利用信息技術。為學生創設有效情境

多媒體滲透進我們的教學中，與教學密不可分，多媒體具有強大的圖像、聲音、文字等功能，極具表現力及感染力，可有效的創設情境，幫助學生快速進入課堂，迅速抓住學生眼球。小學生性格活潑但缺乏堅持，而多媒體可以幫助學生快速融入課堂，使課堂變得活躍起來，學生接受知識的效果也會更好。為學生營造一個良好的課堂氛圍，有利于學生積極融入課堂，利用有效的教學方式，科學的營造教學情境結構，充分激發學生的學習熱情和積極性。而新課的導入對學生學習興趣的激發至關重要，所以小學數學老師需明確這一點并加以利用，結合學生的具體情況進行教學，利用多媒體等多項技術，創設有效情境，推動教學進展。

例如：在江蘇版數學教材中“統計與可能性”這一課時中，教師可結合新課標“數學要貼近生活”的原則，對學生進行教學，數學面向實際生活。教師可為學生播放一段上下班高峰期十字路口車流量的錄像，讓學生數數在一分鐘內通過的車輛數量，車流量十分大，學生積極性被激發起來，會想各式各樣的方法去進行統計，每個人都參與到數學課堂中，數學課堂不在枯燥乏味，學生的思維得到了充足的發散空間，也會將分散到游戲或者別的地方的注意力成功拉回課堂，做到事半功倍。教師可充分利用這一時期的學生的好奇心和多動，對學生進行合理教學，充分運用多媒體等輔助工具，創設有效情境，對學生進行高效課堂教學。

二、合理利用信息技術。化抽象為具體

在新課程不斷深入改革發展的當下，小學數學知識抽象又靈活，學生對數學進行理解時會有些吃力，數學抽象靈活的知識與小學學生思維存在不小沖突，加上推理能力不夠強，學生在學習上會覺得費心費力，不想去學習，教師教學障礙，事倍功半。合理利用多媒體信息技術幫助學生化解教學難點，攻克教學重點，教師對這個問題應該進行深刻的研究和備課。如何幫助學生度過教學難點，變得至關重要，這對學生今后的學習具有巨大的幫助。

例如：在學習江蘇版數學教材中“角的度量”這一課時的過程中，教師可利用課件對學生進行演示學習，“一條射線繞著它的端點從一個位置旋轉到另一個位置”這個概念，教師可對課件進行設計，幫助學生降低概念難點，多媒體的功能會比傳統教具更為形象和生動，而且在之后的立體圖形學習中，這種優勢會更為的明顯。教師可在備課時制作動畫或動圖，演示矩形或直角三角形繞1800后分別形成了圓柱和圓錐的一個過程，成功搭建從二維平面到三維空間的橋梁，運用信息技術合理的進行教學學習，對于學生克服重難點具有重要意義，巧妙運用信息技術化靜為動，化虛為實。生動形象的對知識進行講解，更有利于學生理解和記憶，也能激發學生的學習熱情。

三、合理運用信息技術，進行多樣化練習

知識的轉化過程是十分漫長的，僅僅靠課堂的幾十分鐘是完全不夠的，這需要學生課下的不斷練習和記憶，俗話“好記性不如爛筆頭”，多動動筆總是好的。在信息時代背景下的數學教學和練習要呈現出一種嶄新的狀態。進行新穎有趣的練習激發學生學習興趣。擴展學生的思維，開放式練習。注重知識的整理和應用，進行梯度呈現練習，有效提高課后的練習效率。

例如：進行新穎有趣的練習，激發學生學習興趣，把學生練習題改為闖關模式，過關斬將才更有挑戰性，加以生動悅耳的音樂和有趣的畫面，使學生在一個好奇心泛濫和挑戰欲爆棚的狀態下進行學習和練習，把練習題從書本搬到屏幕，把枯燥乏味的練習變成一種游戲，為學生提高練習效率和氛圍。注重知識的整理和應用，進行梯度呈現練習，例如：在復習平面知識中，教師可利用多媒體呈現各種圖形，然后表明概念公式，選取一些學生通過鼠標的點擊對知識進行相應的歸類劃分，全部歸類正確后才出示箭頭或括號等輔助符號來表示這些圖形知識之間的關系和聯系，在進行練習時可對練習進行難度分類，分“簡”“中”“難”三個程度進行練習，根據不同程度的學生進行不同程度的練習，學生也可以根據自己的自身水平進行選擇完成，有層次的進行練習，更能讓學生強化自身的數學能力和學習能力，在適合自己的水平練習下也可以更快的找到自信，對數學學習充滿信心。

總結

綜上所述，在新課程不斷深入改革發展的當下，小學數學教師在利用信息技術進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的數學素養，加強他們自身的學習意識，繼而使小學學生的數學學習更上一層樓。