基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

任千云

【摘要】在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在基于信息技術(shù)下進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建時(shí)，要通過(guò)以下幾大方面，堅(jiān)持做到合理利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效情境;合理利用信息技術(shù)，化抽象為具體;合理運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行多樣化練習(xí)。繼而有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

一、合理利用信息技術(shù)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效情境

多媒體滲透進(jìn)我們的教學(xué)中，與教學(xué)密不可分，多媒體具有強(qiáng)大的圖像、聲音、文字等功能，極具表現(xiàn)力及感染力，可有效的創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂，迅速抓住學(xué)生眼球。小學(xué)生性格活潑但缺乏堅(jiān)持，而多媒體可以幫助學(xué)生快速融入課堂，使課堂變得活躍起來(lái)，學(xué)生接受知識(shí)的效果也會(huì)更好。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，有利于學(xué)生積極融入課堂，利用有效的教學(xué)方式，科學(xué)的營(yíng)造教學(xué)情境結(jié)構(gòu)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。而新課的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)至關(guān)重要，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師需明確這一點(diǎn)并加以利用，結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體等多項(xiàng)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效情境，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)展。

例如：在江蘇版數(shù)學(xué)教材中“統(tǒng)計(jì)與可能性”這一課時(shí)中，教師可結(jié)合新課標(biāo)“數(shù)學(xué)要貼近生活”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)面向?qū)嶋H生活。教師可為學(xué)生播放一段上下班高峰期十字路口車(chē)流量的錄像，讓學(xué)生數(shù)數(shù)在一分鐘內(nèi)通過(guò)的車(chē)輛數(shù)量，車(chē)流量十分大，學(xué)生積極性被激發(fā)起來(lái)，會(huì)想各式各樣的方法去進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每個(gè)人都參與到數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)課堂不在枯燥乏味，學(xué)生的思維得到了充足的發(fā)散空間，也會(huì)將分散到游戲或者別的地方的注意力成功拉回課堂，做到事半功倍。教師可充分利用這一時(shí)期的學(xué)生的好奇心和多動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理教學(xué)，充分運(yùn)用多媒體等輔助工具，創(chuàng)設(shè)有效情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效課堂教學(xué)。

二、合理利用信息技術(shù)。化抽象為具體

在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象又靈活，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行理解時(shí)會(huì)有些吃力，數(shù)學(xué)抽象靈活的知識(shí)與小學(xué)學(xué)生思維存在不小沖突，加上推理能力不夠強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)覺(jué)得費(fèi)心費(fèi)力，不想去學(xué)習(xí)，教師教學(xué)障礙，事倍功半。合理利用多媒體信息技術(shù)幫助學(xué)生化解教學(xué)難點(diǎn)，攻克教學(xué)重點(diǎn)，教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該進(jìn)行深刻的研究和備課。如何幫助學(xué)生度過(guò)教學(xué)難點(diǎn)，變得至關(guān)重要，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有巨大的幫助。

例如：在學(xué)習(xí)江蘇版數(shù)學(xué)教材中“角的度量”這一課時(shí)的過(guò)程中，教師可利用課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示學(xué)習(xí)，“一條射線(xiàn)繞著它的端點(diǎn)從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置”這個(gè)概念，教師可對(duì)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生降低概念難點(diǎn)，多媒體的功能會(huì)比傳統(tǒng)教具更為形象和生動(dòng)，而且在之后的立體圖形學(xué)習(xí)中，這種優(yōu)勢(shì)會(huì)更為的明顯。教師可在備課時(shí)制作動(dòng)畫(huà)或動(dòng)圖，演示矩形或直角三角形繞1800后分別形成了圓柱和圓錐的一個(gè)過(guò)程，成功搭建從二維平面到三維空間的橋梁，運(yùn)用信息技術(shù)合理的進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生克服重難點(diǎn)具有重要意義，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)。生動(dòng)形象的對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，更有利于學(xué)生理解和記憶，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、合理運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行多樣化練習(xí)

知識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程是十分漫長(zhǎng)的，僅僅靠課堂的幾十分鐘是完全不夠的，這需要學(xué)生課下的不斷練習(xí)和記憶，俗話(huà)“好記性不如爛筆頭”，多動(dòng)動(dòng)筆總是好的。在信息時(shí)代背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)和練習(xí)要呈現(xiàn)出一種嶄新的狀態(tài)。進(jìn)行新穎有趣的練習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。擴(kuò)展學(xué)生的思維，開(kāi)放式練習(xí)。注重知識(shí)的整理和應(yīng)用，進(jìn)行梯度呈現(xiàn)練習(xí)，有效提高課后的練習(xí)效率。

例如：進(jìn)行新穎有趣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生練習(xí)題改為闖關(guān)模式，過(guò)關(guān)斬將才更有挑戰(zhàn)性，加以生動(dòng)悅耳的音樂(lè)和有趣的畫(huà)面，使學(xué)生在一個(gè)好奇心泛濫和挑戰(zhàn)欲爆棚的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，把練習(xí)題從書(shū)本搬到屏幕，把枯燥乏味的練習(xí)變成一種游戲，為學(xué)生提高練習(xí)效率和氛圍。注重知識(shí)的整理和應(yīng)用，進(jìn)行梯度呈現(xiàn)練習(xí)，例如：在復(fù)習(xí)平面知識(shí)中，教師可利用多媒體呈現(xiàn)各種圖形，然后表明概念公式，選取一些學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)的點(diǎn)擊對(duì)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的歸類(lèi)劃分，全部歸類(lèi)正確后才出示箭頭或括號(hào)等輔助符號(hào)來(lái)表示這些圖形知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)可對(duì)練習(xí)進(jìn)行難度分類(lèi)，分“簡(jiǎn)”“中”“難”三個(gè)程度進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同程度的練習(xí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的自身水平進(jìn)行選擇完成，有層次的進(jìn)行練習(xí)，更能讓學(xué)生強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)能力，在適合自己的水平練習(xí)下也可以更快的找到自信，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。

總結(jié)

綜上所述，在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)他們自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，繼而使小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更上一層樓。