初中歷史教學(xué)高效性提升策略

周艷芬

【摘要】隨著我國(guó)義務(wù)教育的不斷進(jìn)行，對(duì)人才的需求也越來越高，因此，學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全能型人才。初中歷史是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，想要提升初中歷史課堂的高效性，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生作為發(fā)展的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂才能更好的進(jìn)行下去，才能更好的構(gòu)建高效課堂。本文將針對(duì)初中歷史教學(xué)高效性的提升進(jìn)行研究，探究出提升歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的具體實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;高效性;實(shí)施策略

一、初中歷史教學(xué)高效性提升需要注意的問題

初中歷史是學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一，但是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，教師對(duì)歷史的教學(xué)主要為語言性的講解，對(duì)重點(diǎn)的勾畫，學(xué)生只是機(jī)械的將歷史重點(diǎn)背誦下來，等到考試過后，又還給了老師。歷史是為了讓學(xué)生理解我們整個(gè)的社會(huì)大背景的發(fā)展，作為祖國(guó)的未來，應(yīng)該對(duì)祖國(guó)的過去和將來，都有一定的定位，才能擔(dān)負(fù)起祖國(guó)發(fā)展的重任。因此，在新課程改革的背景下，教師為了能夠提升歷史課堂的有效性，應(yīng)當(dāng)注意以下問題：①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都說學(xué)習(xí)需要興趣的帶動(dòng)，歷史的學(xué)習(xí)對(duì)很多學(xué)生來說都是比較枯燥的，因此，只是單純的向?qū)W生傳遞知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)文字失去興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)選擇多樣化教學(xué)方式，將枯燥的文字趣味化，吸引學(xué)生的眼球。②以學(xué)生的需求為主。在新課標(biāo)背景下，要求課堂要以學(xué)生為主體，學(xué)生才是課堂的主人，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生為主，考慮學(xué)生的需求和學(xué)生之間的個(gè)體差異。⑧加入現(xiàn)代化的教學(xué)手段。隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化已經(jīng)普及到各個(gè)角落，學(xué)生作為信息化的“忠實(shí)粉絲”，在教學(xué)中加入現(xiàn)代化教學(xué)手段，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生多感官的配合，提升學(xué)生綜合能力。

二、初中歷史教學(xué)高效性提升具體實(shí)施策略

1.以教材為基礎(chǔ)，加入多樣化教學(xué)手段

現(xiàn)階段的教育對(duì)教師和學(xué)生的需求是，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者，因此，教師應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生的需求為主體，加入多樣化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升課堂高效性。

例如：教師在講解《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師在教材的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹過春秋時(shí)期的背景知識(shí)以后，可以加入課堂討論環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們根據(jù)歷史背景，想想在春秋時(shí)期有哪些值得傳頌的歷史故事，像“烽火戲諸侯、退避三舍、負(fù)荊請(qǐng)罪”等，同時(shí)教師可以將學(xué)生分組，分角色將這些歷史典故呈現(xiàn)在課堂中，創(chuàng)設(shè)歷史課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。通過這樣多樣化的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和對(duì)歷史的興趣，構(gòu)建初中歷史高效課堂。

2.政變傳統(tǒng)教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是提高初中歷史教學(xué)的課堂高效性的重要途徑之一，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變單純的知識(shí)傳授。以學(xué)生的需求為主體，明確學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，重要的知識(shí)需要精講，不重要的知識(shí)點(diǎn)可以留在課下讓同學(xué)們自由討論。

例如：教師在講解《清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》這一單元時(shí)，教師應(yīng)該在課前認(rèn)真研讀教材，在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課前提前對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣在教師講解過程中，才能知道自己欠缺哪方面的知識(shí)，才能在教學(xué)過程中更加集中精力，彌補(bǔ)知識(shí)的不足。再者，也可以將清朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作對(duì)比，讓同學(xué)們進(jìn)行探討，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自主學(xué)習(xí)積極性，共同構(gòu)建高效課堂。

3.咖入現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的信息來源多源自于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，因此，教師在初中歷史教學(xué)過程中，可以加入現(xiàn)代化教學(xué)手段.調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官.開拓學(xué)生的思維。

例如：教師在講解《盛唐氣象》這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段.隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前的現(xiàn)代化教學(xué)手段有多媒體設(shè)備，微課，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等。教師可以通過多媒體向?qū)W生展示盛唐時(shí)期的圖片，播放相關(guān)音頻，也可以讓同學(xué)們一起觀看相關(guān)的電影片段.讓同學(xué)們賞析。在課下還可以通過“微課”上傳相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容供同學(xué)們探討.做到課內(nèi)課外的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段.擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)地點(diǎn)，幫助學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提升歷史素養(yǎng)，在促進(jìn)學(xué)生綜合能力的同時(shí).構(gòu)建初中歷史高效課堂。

三、結(jié)束語

綜上所述，想要提高初中歷史教學(xué)的高效性，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，多種教學(xué)方式并存，在提高學(xué)生綜合能力的同時(shí)，構(gòu)建初中歷史高效課堂。