路就在腳下

黃玉紅

[摘? ?要]文章針對初中語文教學中的寫作問題，提出教師應培養學生正確的審美情操與良好的觀察習慣;以課本為抓手，充分利用好優秀課文;重視作文評講課，利用評講這一環節充分調動學生的寫作積極性。與此同時，教師也要設計好相應的作文訓練。只有這樣，教師才能循序漸進地落實作文教學工作。

[關鍵詞]初中;作文教學;策略

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）19-0021-02

語文作為一門學科，在應試教育下，具有非常重要的作用，可以說“得語文者得天下”。作文教學一直占據著語文教學中的重要地位，但是作文教學的現狀卻不容樂觀。

作為一名初中語文教師，筆者在作文教學中深深感受到了辛酸和無奈。學生叫難，教師叫苦，作文教學的曙光在哪兒？

學生畏難，說起寫作必搖頭一片，卻又知無法回避，只能不情不愿地進行學習。而寫作水平的提高并非一日之功，須經過長期訓練才可能略有成效，有些教師會覺得戰線過長，繼而將寫作訓練拖延下來。可以說，急功近利的思想給了作文教學致命的一擊，于是作文教學的園地可謂一片荒蕪。

問題是顯而易見的，無數語文教育工作者為了解決它而殫精竭慮。作為一名普通的語文教師，筆者站在教育的基層，通過汲取大家寶貴的經驗，感受著作文教學的深層脈動?，F筆者對初中學生尤其是初一學生的作文教學提幾點自己的想法，力求為解決作文教學問題貢獻自己的綿薄之力。

一、要培養正確的審美情操

“言為心聲”，寫作能折射出學生內心對世界、對生活的態度。愛生活，才能更好地寫作。要愛生活，就必須有一顆樂觀正直善良的心，這對學生而言，是非常重要的。愛生活乍一看和寫作無關，其實它們之間的聯系十分緊密。寫作是什么？是通過文字表達一個人對生活的態度。一個人眼里看到什么，心里就會想什么，如果他將這些想法訴諸筆端，便會形成作文。作文體現出強烈的個人情感及個人的人生觀、價值觀，而個人的人生觀、價值觀又受到現實生活的影響。所以我們說，只有愛生活的人才能樹立正確的人生觀與價值觀，進而將這些體現在其創作的作文中，從而成就一篇佳作。

作文的內容能夠體現出學生的興趣愛好、審美觀乃至人生觀。記得有一次考試，作文題要求學生寫一個他們敬仰、喜歡或給他們留下深刻印象的人。有不少學生整篇都在寫一個品行惡劣的人，且在結尾處不能明確表達自己的態度。在寫作這一作文題時，明明有父母、親人、朋友、師長等這么多可供選擇的人，為何要選擇品性惡劣的人作為描寫對象呢？我們知道，有陽光，就會有陰影，關鍵是我們學生的關注點在哪兒。由此可見，學生樹立正確的人生觀、價值觀，是作文立意正確的首要條件，否則，善惡不分，是非不辨，再好的文筆也無濟于事。

二、養成良好的觀察習慣

蘇聯著名心理學家巴甫洛夫說過“觀察，觀察再觀察”。著名兒童作家曹文軒在談到寫作的時候，說過這樣一句話：“未經凝視的世界是毫無意義的?！庇谑窃趯懽髦校澳暋边@詞有了更深的含義。對于寫作有用的是“凝視”，而不是“掃視”。

為什么學生在寫作時無話可說，甚至會為作文字數不達標而煩惱，為文辭不夠細膩而糾結？那是因為他們還不會觀察，沒有“凝視”這世界。通過“凝視”可以發現每一個動作都富含深意，每一個畫面都富有特色;通過“凝視”可以發現生活更細致的一面。葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活?！币虼艘胍龑W生學會觀察生活，就要讓他們從“凝視”開始。“媽媽累了”一句話是“掃視”，那么對“為什么累，你怎么看出累的？”的分析就是“凝視”?！敖裉煳疫^得真開心”這句話是“掃視”，那么對“今天發生了什么事情？你是怎么來表達你的開心的？”的分析就是“凝視”，進而又涉及到對于各種細節的描寫?！皰咭暋焙雎粤怂械募毠潱：藢κ挛锏母兄?，而通過“凝視”，事物就有血有肉了。觀察不僅僅要立足于學校和家庭，也要向社會延伸。學生只有駐足于社會，觀察人間百態，把自己置身于社會中，才能感受到社會精神文明的精髓并與社會主旋律保持同步，從而讓老題材常寫常新。

三、立足課本，即時模仿

究竟什么時候上作文課效果最好？筆者認為，在恰當的時候，在任何一節語文課上，教師都要代入“作文”這一概念。對于初一學生來說，寫作能力的提升大多得益于模仿。所以仿什么很重要，也許有許多課外書，作文選之類的為學生津津樂道，但筆者認為，我們教材中的優秀課文應成為學生關注的重點，因為這些文章皆來自教材編寫者的精挑細選，它們都有各自的精妙之處。教師可以引導學生正確地利用教科書，以優秀課文為范文進行模仿。再說學生花費了這么多的精力，研讀、思考乃至背誦課文，肯定對文章的內容、寫法等有所領悟與思考。如朱自清的《春》、宗璞的《紫藤蘿瀑布》中的寫景部分就可以成為學生仿寫的范例。

四、積累身邊的好文好字，重視作文評講

好詞好句的積累對寫作的幫助很大，教師可讓學生隨身帶筆記本，把看到的好詞好句記錄下來。同時，教師應重視作文評講，要知道每一篇作文都是學生辛勤勞動的結晶，被忽視、漠視必然會挫敗學生再次創作的積極性，一旦倦怠，就很難再激起他們的興趣，所以教師要重視評講，不僅要關注優秀文章，一些寫得一般的作文也要關注，要發現這些作文中的閃光點，進而在肯定學生的基礎上，提出修改建議。這樣一定會保持學生的寫作積極性且會強化他們努力進步的想法。

五、作文訓練由短到長，循序漸進

寫一整篇作文難，寫一整篇好作文更難。在針對初一學生的寫作教學中，教師可先拋開謀篇布局的方法，寫作開頭結尾的方法等，先從如何寫一件具體的事開始教起。寫事是寫作的關鍵，你得有話可說，把事寫好了，才能把要表達的意思表達出來。在寫作時萬萬不能把太多的心思花在置辦一副骨架上，如果毫無血肉，這樣寫出的文章一定不會吸引人。講到如何有血有肉，肯定離不開寫作中的描寫，如人物描寫、環境描寫，一篇作文若缺少描寫，其生動性和可看性就岌岌可危了?？梢哉f一件事情是許多重要片段組成的，而這重要片段不就是場面嗎？所以說場面描寫是多么的重要。比如針對這樣一個素材：雨后，老人跌倒，路人漠視，一孩子暖心相扶，傳遞正能量。教師可以先讓學生進行討論，然后選取重要的場面進行課堂作文訓練。經過討論思考，在明確中心的前提下，學生一致覺得這些場面可以細寫：雨后的地面情況，為事情的發生做鋪墊;老人跌倒后的狼狽不堪，老人的衰老和虛弱;行人冷漠的表現;孩子攙扶老人的感人畫面;行人受孩子感染后的熱心表現;等等。當然，在這些可以細寫的場面中，學生可以根據需要進行取舍，不一定面面俱到，要依據自己文章情節的安排進行恰當的描寫。

教師要改變自己對作文教學的看法，加強對學生的指導及對作文教學的重視程度，通過作文教學，提高學生的寫作能力，提升學生的綜合素養。

（責任編輯? ? 農越華）