從目的論角度看《小王子》的兩個中譯本

何宇佳

摘要：本文選取了兩個具有代表性的《小王子》中譯本，以各譯者對翻譯問題的不同處理為重點，討論了他們各自的翻譯特色。同時，本文以目的論為依據，探討了譯本差異形成的原因。

關鍵詞：《小王子》;目的論;譯本;對比

一、《小王子》在中國的出版和接受

《小王子》應該是在中國復譯次數最多的作品之一。許多譯本都一版再版，甚至出現好幾個譯本同時出現在書店的現象。眾多譯者因其自身對文本的理解，所服務的出版社，和目標讀者設置上的不同，在對《小王子》進行翻譯的過程中也往往采用了不同的翻譯策略以實現各自的翻譯目的。本文將從翻譯目的入手，從目的論的角度對兩個具有代表性的《小王子》中譯本進行分析研究，探討目的原則，連貫原則和忠實原則三大目的論基本原則在其中的體現。

二、翻譯的功能主義途徑和目的論

許多翻譯理論流派都曾對譯本差異做出解釋。上世紀70年代發軔于德國的功能學派則將更多的注意力放到了翻譯的目的上面。Hans Vermeer在前人的理論基礎上提出了目的論（skopos theory），這也成為了該學派的代表性理論之一。Skopos來自希臘語，表示“目的”。Vermeer認為翻譯行為是為了制造出“能為屬于另一文化中的讀者達到特定目的”的文本的行為。翻譯有三大原則：目的原則，連貫原則和忠實原則。

目的論中的目的原則主張在整個翻譯過程中目的都占據主導地位。譯者所做的任何行為，都是為了達到特定的目的;連貫原則要求譯文具有邏輯性，曉暢通順，便于讀者理解;忠實原則承認原文和譯文之間存在著語際連貫，但是具體的譯文形式則取決于譯者的理解闡釋，和所要達到的目的。

三、兩個譯本的不同翻譯策略

本文選取的兩個具有代表性的譯本一是湖南少年兒童出版社2008年版的《小王子》，譯者柳鳴九;一是上海譯文出版社2005年版的《小王子》，譯者周克希。這兩個版本都經過了市場的檢驗，具有極高的銷量，曾經多次再版。同時，它們也都是翻譯大家的經典之作，其翻譯質量和文學性為眾多讀者所推崇。

通過比較可以發現，周克希的譯本和柳鳴九的譯本雖然都由Gallimard出版社的法文原版翻譯而來，最后形成的譯本卻有著各自的顯著特點。

柳鳴九的譯本使用的都是偏向口語化的語言。讀者讀過柳譯本，很難不注意到其中疊詞的使用。如“le pire”是法語中的“最壞的”，柳譯為“最壞最壞的”。“des arbres grands”法語意為“大樹”，柳譯為“高高大大的樹”。還有“seul”柳譯為“孤孤單單”，“soigneusement”柳譯為“仔仔細細”。這種疊詞的使用在文中比比皆是，通過和諧的節奏感使文字具有音樂性，強化了聽覺效果。

除了疊詞，柳鳴九也喜歡使用口語化的詞匯。如：

可是，如果你什么時候來壓根就沒準兒，那我就不知道該在什么時候醞釀我的心情……會面就得有會面的講究。

加粗后的字詞都很少用于書面語，柳鳴九故意使用這樣的詞匯，使讀者感到親切生動，即使是小朋友也可以很容易理解這些日常生活中常用的表達方式。

在閱讀柳譯本的過程中，讀者基本上不會有難以理解之感，柳鳴九常常在譯文中加入原文中并沒有的部分，作為作者的闡釋：

Exemple 1

La sixième planète était une planète dix fois plus vaste.

第六顆星球比第五顆星球要大十倍。

Exemple 2

Je t'admire， dit le petit prince， en haussant un peu les épaules， mais en quoi cela peut-il bien t'intéresser？

“好吧，我就崇拜你吧，”小王子聳聳肩膀，不大情愿地這么說，“可是，要別人勉為其難地說崇拜你，對你有什么意義呢？”

黑體的文字其實都并不存在于原文中，而是譯者根據背景添加上去的。加上這些，句子之間的邏輯關系更加明確，理解起來也更加方便。

比起柳譯本的口語化，大量使用疊詞，語氣詞等，周克希的版本有很多成語或典故：

“這在我是個生死攸關的問題。”

“盡管在我看來，離一切有人居住的地方遠而又遠，又出于死亡的威脅之下，在這兒想到畫畫真是匪夷所思。”

“但是令我吃驚的是，這個小評判的臉上頓時變得容光煥發了。”

……

同時，周譯本的用詞非常的文雅，在同義詞中，會選擇更書面的表達方式，放棄口語化的同類替代詞：

“蟒蛇把獵物囫圇吞下，嚼都不嚼。”

“他真的氣極了，一頭金發在風中搖曳。”

“陛下如果想讓命令立刻得到服從，那就不妨下一道合情合理的命令。”

……

周譯本的另一大特點是語言簡潔。我們可以將周譯本的句子與其他譯本進行對比：

Exemple 1

Ca m'intimide...je ne peux plus...

1.“我給嚇著了……打不出……”

2.“這可把我嚇壞啦，我想打也打不出來了……”

3.“這可嚇著我啦……我不能再打啦……”

4.“我有點害怕，我沒辦法再打哈欠。”

Exemple 2

On ne voit bien quavec le c?ur.Lessentiel est invisible pour les yeux.

1.只有用心才能看見。本質的東西用眼是看不見的。

2.人只能用心靈去觀察，去感受。要知道，光靠肉眼，是不可能看到本質的東西的。

3.人只能用心靈去觀看。本質的東西是不可能為肉眼所見的。

4.一個人只有用心靈才能看得到真實的東西，真正重要的東西不是用眼睛可以看得到的。

以上例子中，第一個翻譯版本是周克希的版本，后面的依次是柳鳴九，蕭曼和吳淡如三位譯者的版本。周克希的譯本始終是四個譯本當中最短的。如果不是實在不能避免，周譯本不會加上任何語氣詞，相比起原文，添加的成分也是最少的。沒有非常重要意義的分句，也都毫不猶豫地刪除。這些處理都組成了簡潔的行文，文章的精髓也通過精煉而嚴謹的句子表達出來了。

四、不同翻譯策略的原因

根據目的論，翻譯目的在翻譯過程中占據至高地位，決定譯者采用不同的翻譯策略。因此，要分析各個譯本的不同，歸根結底，就是要分析譯者目的的不同。

柳鳴九和湖南少年兒童出版社把這本書定義為一個針對孩子的，包含了許多人生哲理的童話故事。這個譯本的目標讀者十分明確：兒童。在序言中，譯者直接向讀者推薦了他認為印象深刻的部分：“……我譯的時候，就有些難過。小讀者看了，也許還會落淚。”（1）譯者用親切友好的語氣介紹這個故事，還把小王子比作孫悟空來引起小讀者們的興趣。

所以在翻譯過程中，柳鳴九充分考慮了兒童的理解能力，教育程度。做了很多努力來使得譯本曉暢易讀。在這個基礎上，柳鳴九的譯本中更重視語內連貫，即只要譯本通順，可以與原文本產生一定的背離，語際連貫讓位于語內連貫。

周克希的譯本定位不同。出版該譯本的譯文出版社在文學界負有盛名，所針對的讀者普遍具有較高文學素養。這個譯本收錄了中英法三語版本的小王子，所以也對語言初學者具有吸引力。這兩種讀者具有一大共同點：對譯本的質量非常挑剔。而為了滿足他們的需求，周譯也致力于盡可能地傳達原文的哲思與美感。

在序言中，周克希提到了他對《小王子》文學上的考量。他認為《小王子》是一部寫給成年人心中的那個孩子的文學作品。“整部小說充滿詩意的憂郁、淡淡的哀愁，用明白如話的語言寫出了引人深思的哲理和令人感動的韻味……因此，這部童話的譯文，也應該是明白如話的。”（2）這個觀點也在他的譯本中得到了多處體現。

所以，在周克希的譯本中，語際連貫占據著更高的地位，在這個基礎上，盡量地實現語內連貫。這也完全服務于作者的翻譯目的。

五、結語

這兩個譯本都是非常優秀的譯本，難分高下。最終也都經由市場檢驗，得到了眾多好評，實現了各自的翻譯目的。復譯現象是文化繁榮的表現，也是一種文化積累。對于不同的譯本，人們應該抱有開放的心態。

注釋：

柳鳴九《閱讀指導——一個美麗的童話》

周克希《初版譯序》

參考文獻：

[1]柯細香.翻譯目的論及其翻譯策略[J].語文學刊（外語教育與教學），2010（03）：96-98.

[2]潘平亮.翻譯目的論及其文本意識的弱化傾向[J].上海翻譯，2006（01）：13-17.