徐立瑩

摘要：本文主要以支架式教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用為重點進行闡述，結(jié)合小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生實施支架式教學(xué)、通過問題設(shè)置進行導(dǎo)入，對學(xué)生實施支架式教學(xué)、把創(chuàng)建英語語境為主，對學(xué)生實施支架式教學(xué)這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：支架式教學(xué);小學(xué)英語;課堂教學(xué)

引言：

針對小學(xué)生來講，英語學(xué)習(xí)屬于初級入門的階段，該階段的英語學(xué)習(xí)時是非常重要的，直接影響著學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)。在新課改背景下，要求小學(xué)英語教學(xué)把學(xué)生作為教學(xué)主體，創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而支架式教學(xué)屬于一種新型的教學(xué)模式，把其應(yīng)用在小學(xué)英語課堂中，可以有效滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，在實際教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心為學(xué)生設(shè)計支架，使學(xué)生可以在支架的引導(dǎo)下，自主進行學(xué)習(xí)和探究，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)和能力。本文針對支架式教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用進行深入分析。

1.支架式教學(xué)相關(guān)概述

支架式教學(xué)，主要是指教師為學(xué)生構(gòu)建其對知識理解提供的一種理念架構(gòu)，利用該概念架構(gòu)，把問題的理解過程呈現(xiàn)給學(xué)生[1]。簡單來講，就是指教師指引學(xué)生不斷的、深入的，對內(nèi)容進行遞進學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡較小，并且小學(xué)生初次接觸英語，在學(xué)習(xí)過程中容易存在一些困難，這時教師可以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，把英語教學(xué)進行分解，使英語內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為易于學(xué)生理解的知識點，進而有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.支架式教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用策略

2.1調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生實施支架式教學(xué)

所有的教學(xué)設(shè)計都是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高，所有的教學(xué)設(shè)計都是把調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)，否則學(xué)生很難在短時間內(nèi)進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，更不要提持續(xù)的進行學(xué)習(xí)[2]。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要長時間的堅持，而興趣就是學(xué)生長時間堅持學(xué)習(xí)英語的重要因素。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時，只有在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才可以以最好的狀態(tài)進行英語學(xué)習(xí)，并做到長時間堅持。

例如，在學(xué)習(xí)完音標(biāo)以后，為了可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課前教師可以把二十八個音標(biāo)進行串聯(lián)，編成一首兒歌，并配以具有情節(jié)的小故事。在學(xué)習(xí)該單元時，教師在每個課時中都給學(xué)生播放該兒童，使學(xué)生可以反復(fù)進行吟唱，進而有效鞏固學(xué)生的音標(biāo)知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，在低年級英語語言教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和個性特點，把教材中的語音板塊和自然拼讀的語音兒歌進行融合，在正式講課之前，教師可以通過chant的形式，把語音教學(xué)變得更加立體和生動形象，進而有效調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成良好的語音語感。

2.2通過問題設(shè)置進行導(dǎo)入，對學(xué)生實施支架式教學(xué)

在支架式教學(xué)模式中，問題式支架教學(xué)是教師經(jīng)常運用到的一種。該種教學(xué)模式主要是指教師通過設(shè)置問題支架，對教學(xué)內(nèi)容進行慢慢推進，使學(xué)生的思維品質(zhì)得到有效培養(yǎng)，使學(xué)生的語用能力得到有效提高。

例如，在講解“sports”時，教師可以對學(xué)生進行提問：Do you like playing...？并要求學(xué)生利用英語進行回答。在問題支架的引導(dǎo)下，學(xué)生們熱情高漲，踴躍發(fā)言，不僅可以提升學(xué)生的語用能力，還可以促進學(xué)生思維品質(zhì)的提升。

2.3把創(chuàng)建英語語境為主，對學(xué)生實施支架式教學(xué)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)建英語語境，對學(xué)生實施支架式教學(xué)，主要是指教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造一個良好的英語語言環(huán)境，以便于學(xué)生在該環(huán)境中進行英語學(xué)習(xí)[3]。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生在的英語語用能力的較為薄弱，究其原因是沒有英語語境的渲染與烘托，以至于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過于表面化。因此，在實際教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生營造一個良好的英語語境支架，例如文化語境、語言語境、情境語境等等。

例如，在講解“Animals in the zoo”時，該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生對Look and learn 中的幾個動物單詞進行學(xué)習(xí)。因此，在實際教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放有關(guān)動物的歌曲，例如“In the zoo”并指引學(xué)生跟著進行歌唱。然后教師可以利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放一些有關(guān)動物的圖片，例如dog、cat、rabbit等等，并通過猜謎語的活動，鞏固學(xué)生對這些單詞的記憶。緊接著，教師可以利用多媒體設(shè)備，把Look and learn 中的幾個動物單詞圖片展示給學(xué)生，把單詞的詞義講解給學(xué)生，并指引學(xué)生模仿其發(fā)音。在模仿發(fā)音時，教師可以組織學(xué)生通過個別和集體相結(jié)合的形式。最后，教師可以給學(xué)生播放一些有關(guān)動物的兒歌，并對學(xué)生進行提問：聽到了哪些動物？通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以提供給學(xué)生良好的英語語境支架，還可以有效提升學(xué)生的英語綜合能力。

結(jié)束語：

總而言之，在新課改背景下，在小學(xué)英語課堂中，應(yīng)用支架式教學(xué)是非常重要的，不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。支架式教學(xué)，主要是指教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。因此，在實際教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的個性特點和實際學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對支架式教學(xué)進行合理應(yīng)用。在該過程中，教師需要精心設(shè)計支架，進而使學(xué)生可以在支架的引導(dǎo)下，可以自主進行英語學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)和能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃桑晶.支架式教學(xué)設(shè)計在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與反思[J].中國農(nóng)村教育，2017 （09）：37-39.

[2]何慧芬.關(guān)于支架式教學(xué)設(shè)計在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].校園英語，2017 （20）：102-103.

[3]趙效楠.支架式教學(xué)理論在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].卷宗，2017 （26）.