教育信息化2.0背景下軍隊院校教學模式探討

陳小凡

摘要：近幾年教育信息化飛速發展，以互聯網為代表的新一代信息技術已經在教育理念、教學方法以及教學組織形式等方面對高等教育產生了深刻的影響。伴隨著信息化教學環境日趨成熟，信息化教學資源日益豐富，軍隊院校急需改進傳統的教學理念及方法，以適應教育信息化2.0背景下新型教學模式及學生的需求。面對新形勢的要求，軍隊院校教師要改變觀念、積極探索，努力提升自身信息化教學能力，讓三尺講臺富有生機活力。引導學生主動思考、自主學習，創設信息化2.0背景下的高效教學模式。教師的信息化教學能力是實現教育信息化的基本前提，對推動軍隊院校教育信息化教學和發展起到關鍵性作用。

關鍵詞：教育信息化;軍隊院校;教學模式

一、當前軍隊院校教學模式存在的問題

（一）以教師為中心，忽略學生主體地位

在當前軍隊院校課堂教學中，仍是以傳統的教學模式為主，即以教師為中心，將教學內容講授給學生，通過提問的方式達到基本的師生互動。這種教學模式使教師在整個教學過程中處于主導地位，進而忽視了學生才是教學的主體，嚴重影響了學生主動性和創造性的發揮。這種傳統教學模式的最大弊端是束縛了學生的發散思維、創新思維、科學思維，學生無法突破傳統的思維模式，久而久之，學生會逐漸喪失求知的主動性和積極性。這與培養創新型軍事人才的教育理念是相悖的。

（二）教學過程中缺乏新型信息化技術的應用

目前軍隊院校課堂教學中普遍使用的教學工具有電腦（用于播放幻燈片、文檔及視頻等）、投影儀、板書、以及各種教學軟件等多媒體工具。然而隨著科學技術和全球經濟的飛速發展，教育信息化已經進入了2.0時代，特別是大數據、人工智能、云技術等的發展，很多新型信息化技術并沒有應用到教學過程當中，也從側面反映出信息技術在軍隊院校教學中的應用存在很大的局限性。

二、造成上述問題的主要原因

（一）軍隊院校教師信息化教學能力欠缺

教師的信息化教學能力是使用和整合信息化教學資源的一種綜合能力。目前，軍隊院校教師信息化教學理念和能力還有待提高。雖然教師能夠認可信息化教學環境，但其專業背景中缺乏信息化元素，再加上對信息技術的應用不夠了解，在很大程度上限制了信息化教學能力的發展。教師對信息化教學理念認識不夠，他們認為信息化教學就是信息化技術的使用，對于如何設計新型的課堂和新的學習模式并沒有很明確的認識，導致“新技術，老課堂”，很難起到真正的作用。因此，提升軍隊院校教師的信息化教學理念也非常重要。

（二）軍隊院校信息資源共享不夠充分

軍隊院校的辦學性質決定了其只能采用內部局域網進行信息資源共享，但是網絡更新換代速度特別快，軍隊院校的技術難以跟上時代的步伐。除了課堂學習以外，如果學生想在課后重溫任課教師講過的知識，或者是學習任課教師之外其它教師的課程是比較困難的，這樣就造成教學資源只是能在一個小范圍內實現短時間共享，但并沒有達到任何地點、任何時間都可以共享的狀態。

三、建立教育信息化2.0背景下軍隊院校教學模式

（一）重視學生主體地位， 堅持以學生為中心

教學中針對重難點問題開展研討、交流，鼓勵學生多思考、多提問、多討論，使學生由被動接受知識轉變為主動探究學習，將課堂所學理論與日常實踐相結合。倡導教學目標的多元化，為實現多元化的教學目標要培養學生的探索精神、創新能力以及運用科學思維、計算思維分析問題、解決問題的能力。主張教學方法和手段的多樣性，應采用小組討論、案例分析、調查研究等多種方法， 并充分運用信息化教育技術。創建新型師生關系，教師既是導師也是學習伙伴，在教學中應該與學生共同學習，一道進步，和學生平等享用知識，平等交流，不強迫學生和自己保持一樣的認識，允許學生對知識做出自己的評價。在平等的教學關系中， 實現師生互動，充分調動學生的積極性、主動性， 建立良好的學習氛圍。

（二）建立信息資源共享平臺，提高教師信息化教學能力

在軍隊院校所在區域建立一個相對發達的網絡系統，搭建教育信息化交流平臺，通過培養專業信息化人才隊伍，積極推進軍隊院校教育信息化數據庫建設，實現各院校間信息化資源共享。充分利用網絡系統和信息技術開發、整合、優化軍隊院校教育信息資源，建立圖書文獻、精品課程、教學實驗等信息資源共享平臺。關注混合式教學、合作式教學等新型教學模式，把新的教學方法和手段引用到課堂教學當中。混合式教學是將傳統面對面教學與網絡在線教學相結合的一種“線上”+“線下”的教學模式，它涵蓋了傳統教學與整合信息技術教學的任何組合。較于傳統的教學模式更加靈活、便捷，具有多媒體資源豐富、信息技術集成等優勢。通過混合式教學模式，幫助學生產生濃厚的學習興趣，有利于學生自主學習能力的提升和創造性思維的發展。當前，隨著教育信息技術的發展，軍隊院校也可借鑒地方高校不斷融入新的資源、工具、技術等以創新混合教學模式，豐富混合教學內涵，如MOOC、SPOC、翻轉課堂、虛擬實驗室等，這也對教師的教學設計能力提出了更高的挑戰。合作學習指學生或教師在同伴或小組活動中一起學習。信息技術在合作學習中發揮著重要作用，借助基于云的服務、應用程序、社交軟件等數字工具，學生和教師能夠隨時訪問和共享工作空間，更加便捷和高效地開展合作學習活動。在參與合作的過程中，學生能夠提高人際溝通技能，特別是提供和接受反饋，這些能力正是學生今后取得職業成功的必備條件。因此，軍隊院校需要采取措施提升學生的合作學習效果，如深化合作學習過程，重新設計合作學習空間，提升教師課程設計能力等。

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