基于慕課的計算機游戲課程開發設計思考分析

姜茴瀧 鄒元杰

摘要：隨著我國科學技術的不斷發展，慕課作為一種新興的教學方式逐漸被教學領域所采用，主要是由于慕課本身具有十分重要的優勢，有利于提高教學成績和質量。本文主要圍繞基于慕課的計算機游戲課程開發設計展開分析和論述，首先介紹慕課的概念，然后分析基于慕課的計算機游戲課程開發設計。

關鍵詞：慕課 計算機游戲課程 開發設計 有效應用 概念內涵

在進行游戲課程開發設計的計算機教育過程當中，為了提高教學質量，吸引學生的，便于學生的理解，提高計算機游戲課程開發的質量，應該采取新的教學方式，通過創新教學方式來滿足高校計算機游戲課程開發和設計的教學需要，同時也能夠吸引學生們的注意力，全面提升計算機游戲課程開發設計教學的實際質量，因此教師們應該遵循慕課的特點，然后采取有效的應用途徑，從而實現教學改革，全面提升教學的總體質量。

1慕課的概念和內涵分析

所謂慕課是指大規模的開放的在線課程。慕課本身具有以下三方面特點：

第一，能夠實現各種資源的有效共享。慕課是建立在網絡環境的基礎之上，因此可以為學生們提供大規模的教學資源，尤其是一些優質的教學資源，實現了全球內的共享，有效的改善了區域的教學資料，便于優勢資源的共同使用。

第二，能夠實現公共教育共享和在線的學習。通過慕課這種教學形式能夠為學生們提供一個良好的公共學習系統或者是平臺，讓學生們在全球的范圍內享受到更多優質的教學資源，并且能夠實現在線共享模式，從而創造了公平的教學環境也有利于調動學生的學習積極性，實現教學的互動，促進教學的進一步發展。

第三，能夠全面進行開放式教學，培養學生的創新能力。慕課本身作為一種新興的教學模式，在計算機游戲課程的開發和設計過程當中的應用，不僅能夠進一步優化教學的設計，最重要的是展開開放式教學，有利于結合學生的需求提供更加有針對性的教學，使得教學內容符合不同學生的不同需求，這樣也有利于結合學生的實際情況展開教學，提高教學的有效性，也幫助學生們更好的去了解一些知識，從而實現教學水平的提升。

2基于慕課的計算機游戲課程開發設計的應用分析

為了充分的在計算機游戲課程開發設計中運用慕課，可以采取以下有效方式：

首先，在進行課程內容探索時要充分的借助慕課這種形式。隨著計算機的日益普及，我國已經進入了網絡信息時代，因此高職院校在計算機游戲課程開發與設計的教學中，必須要結合學生的學習興趣以及學生們對當下計算機的掌握情況，具體的教學可以借助于慕課，一方面能了解計算機游戲課程開發所應該教授的內容，另一方面可以掌握學生們比較感興趣的知識。充分的將慕課教學方式融入到計算機游戲課程開發設計的過程當中，既可以讓學生們對計算機程序有進一步的了解，同時也能夠讓許多專業或者是非專業的學生都能夠參與到整個計算機游戲課程開發當中。計算機游戲軟件開發設計課程教學內容應該包括以下幾點，第一，游戲軟件的開發設計;第二，學生們對開發制作過程的了解及實踐，比如說涉及到游戲過程當中人員的分工以及角色的分配。另外也要全面安排一些游戲設計文檔的撰寫、游戲要素的編排、游戲設計思想的轉化與應用以及游戲的制作進程、合理的預算等相關方面的內容。通過接觸慕課這種教學形式，使得計算機游戲課程開發設計的教學內容更加全面，有利于培養學生的計算機游戲課程開發設計的相關能力。另外在進行計算機游戲課程開發設計時也應該融人一些游戲商品的營銷以及推廣專業知識，這樣才能便于學生們結合自身的能力以及社會市場的需求，將自己的游戲不斷推廣，實現經濟效應。

其次，要在階段式的理論教學中充分的融入慕課這種教學形式。傳統的計算機游戲課程設置較為片面，尤其是以理論教學為主.學生們喪失實踐能力，因此應該結合這種教學形式的特點，采用簡潔而又精致的方法對教學內容進行壓縮精簡，從而形成更加有專業性的課程教學資源，這就需要在進行階段式理論教學時能夠打破傳統的灌輸式教學模式的束縛，尤其是打破平鋪直敘這種教學方法，而是采用網絡這種教學模式，能夠簡單概括教學的主要內容，先引發學生的興趣，然后教師可以通過剪輯或者是把握一些游戲課程設計的整體知識體系，讓學生們迅速了解學習計算機游戲課程開發設計應該具備的理論知識以及業務素養，讓學生們有一個大概的掌握，而后再加快整個課程設置教學的進度，將一些重點知識難點知識融入到教學過程當中來。比如說階段式慕課的教學主要是對知識點的分解，在進行游戲的課程開發設計時需要對三維景觀進行描述，然后利用二維圖像進行生成，最后進行模型加載、顏色紋理制作，最后實現人機互動。通過將不同的理論知識轉化為一個個的模塊，便于學生們結合自身的掌握情況以及自身的喜好來進行知識的學習，打破了傳統的教學的限制，可以不受到空間和時間的教學限制，有利于學生們的差異化培養，使得學生們呈現出個性化的發展趨勢，便于提高游戲課程開發設計的專業性和有效性。尤其是每一位學生對于計算機的掌握情況是不同的，通過采取慕課這種教學形式對教學內容進行分別的、差異化的教學，有利于實現對人才培養的階段化、差異化以及個性化。

最后，要在教學實訓課程當中充分的運用慕課。慕課這種教學形式十分注重培養學生的實踐能力，因此在進行計算機游戲課程開發設計教學時也應該充分的融入實訓課程，便于學生們掌握一些核心的知識點，并且對核心知識點進行有效的指導實踐，全面提升學生們的計算機游戲課程開發的綜合能力。尤其慕課本身能夠實現對知識點的無縫銜接，使得教學更加具有針對性，另外在開展實訓課程教學時也應該建立相關的教學資源數據庫，在教學資源數據庫中融人一些實訓的案例，從而為學生們進行實訓提供一些基礎資料，便于學生們帶著問題去研究，進而掌握實訓的基本要領，更好的指導實踐。比如，計算機游戲課程開發中對于場景的取景以及變換坐標的轉變以及背景的消除隱藏等方面的知識要求較高，這就需要結合這些知識點建立實訓教學資源庫，便于學生們進行深入的研究，加深對重點知識點的有效轉換，這樣就實現了層次化的教學，學生們既可以進行理論學習，也可以直接運用理論知識指導實踐。另外在對網絡粒子地形等計算機游戲高級階段教學內容設計時也可以融人一些慕課的內容，讓學生們學習相關的信息資源，進而為學生們進行編程開發工作奠定良好的基礎。

3總結

慕課本身作為一種新興的教學模式，可以實現大規模的、在線的、開放式的教學，因此能夠實現優勢教育資源的進一步共享，有利于創造良好的教學環境，在進行計算機游戲課程時，應該進一步加強對內容的探索，完善內容設計在進行階段性理論教學時、還有實訓教學的過程當中都可以運用慕課這種教學形式，從而培養學生們的創新能力和實踐能力，滿足社會對計算機游戲課程開發人才的需求。

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