小學信息技術教學中生活化教學策略的有效實施

何延輝

【摘要】：隨著計算機科學技術的發展完善，計算機課程已經逐漸走進了小學教育中。在小學信息技術教學過程中，如何采取正確的措施引導學生更好地學習計算機知識，應該是每位教師需要考慮的問題。作為高效教學措施的一種，生活化教學模式在小學信息技術教學過程中發揮了十分重要的作用。主要探討了生活化教學策略在小學信息技術教學過程中的具體應用以及重大意義。

【關鍵詞】：小學信息技術 課堂教學 生活化教學 教學策略

信息技術教學過程中生活化教學策略的應用，可以幫助學生更好地理解有關知識，提高學生的學習效率。另外，生活化教學模式還可以幫助教師更好地開展教學環節，簡化不必要的教學步驟，優化教學設計。

一、結合生活中的實例開展信息技術教學

就目前的情況來看，很大一部分小學生都對小游戲充滿興趣，已經有了一定的計算機操作能力，教師在教學過程中可以充分根據這一特點進行針對性的教學設計，有效提高教學效率。例如，在信息技術課堂教學過程中，教師可以拿小游戲作為引例來吸引學生的學習興趣，同時，教師還可以在教學過程中插入有關游戲畫面來幫助學生更好的理解有關知識。具體來說，在講解《動畫制作》這一節時，教師就可以在幻燈片中插入有關動畫，這樣的講解生動形象，同時也可以幫助學生更好的理解。學生的學習興趣將會在很大程度上影響其學習效率，教師應該在教學過程中充分調動學生的學習積極性，生活化教學策略就是很好的方法。教師在教學過程中應該合理的運用生活化教學策略，提高課堂的活躍度，更好地開展信息技術教學。

二、創設生活化的教學情境，激發學生學習的積極性

在小學信息技術教學過程中，生活化的教學情境可以調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。生活化教學策略可以幫助學生建立學習與生活之間的有機聯系，在平時的生活中主動應用在信息技術課堂上學到的知識，強化對有關知識的理解。例如，在講解《修補照片》這一課程時，教師應該看到其與生活之間的具體聯系，在教學過程中插入老照片，講解其歷史意義，同時也要說明隨著歷史的變遷，照片產生了一定的損壞，現在照片需要修復，請同學們想想辦法。通過類似的教學設計，學生可以更好的體會所學課程的教學目的，學習效率也就會大大提高。

三、組織學生開展生活化的信息技術教學活動，開展信息技術應用

信息技術的教學不應該脫離實際，在教學過程中，教師應該時刻把握所學課程與實際生活的聯系，并且在教學過程中滲透這一觀點。具體來說，在講授《制作通訊錄》這一課程時，教師可以通過一些生活中出現的問題作為引入，假設班級需要用Excel軟件制作一個班級通訊錄，應該如何入手。通過有關問題的設置，教師應該進行有關講解，應該包括制作通訊錄的必要知識，如Excel表格的基本操作等。在介紹完操作后，教師應該啟發學生進行思考，讓學生自主設計有關方案，并且思考可能出現的問題。通過必要的教學鋪墊，教師可以引導學生獨立完成通訊錄的制作，及時的解決出現的問題。在學生制作完自己的通訊錄后，教師應該引導學生進行自我評價和組間互評，發現問題并互相完善。除此之外，在講述《電子郵件制作以及發送》這一節時，教師就可以深入講解電子郵件在生活中的廣泛應用，引導學生自主獨立的完成電子郵件制作以及發送過程。生活化信息技術教學活動的開展可以幫助學生體會信息技術在生活中的廣泛應用以及巨大價值，認識到信息技術課程的重要性以及必要性。另一方面，生活化信息技術教學活動可以使教師的教學過程更具趣味性，幫助教師更好的開展教學工作。隨著社會的發展進步，信息技術在生活中的應用將會更加普遍，在小學信息技術教學過程中，教師應該充分認識到生活化教學模式的巨大意義，在提高教學效率的同時使學生更好地理解有關知識。

四、設計生活化教學場景，增強學生印象

盡管信息技術課程對小學生具有一定的吸引力，但是在一些基礎理論課程的教授和學習中，小學生不免會喪失對課程學習的積極性，從而直接影響課堂教學效果。因此，在信息技術課程的教學過程中，教師應當積極轉變教學方式，開展一些實踐活動來提高小學生對課程的興趣性，并布置實踐作業，使學生學習到一些實踐技能。教師可以將課堂變得更加生活化，為學生營造一個生活化的氛圍，這樣不僅能使得學生有效鞏固信息技術知識，還能使他們在腦海中留下一個比較深刻的印象，讓學生掌握信息技術能力的同時，還能夠掌握一定的基礎實踐能力;在實踐活動的開展過程中，教師應當結合課堂教學內容針對性的開展實踐活動，例如，教師在進行《畫線條和填色》的教學活動時，教師可以通過對學生進行積極地引導，讓學生自己去探索和發現利用計算機技術對圖像或者人物的繪制和填色，從而提高小學生在課程學習中的成就感。除此之外，學生們還可以利用計算機技術，完成畫線條和填色的過程，這樣的話，學生們就可以感受到不同方式帶來的不同繪畫感覺，學生們也可以對課程有一個更加深刻的認識。

五、完善生活化的教學評價，提高信息技術生活化教學水平

在信息技術的課堂教學過程中，要想進一步實現教學生活化，要求教師不僅要注重課堂教學的生活化，還應將最后的教學評價變得生活化，這樣學生們才能扎實掌握所學知識，提高學習效率。為了真正實現生活化的目標，教師還應為學生們布置一些生活化作業。不僅能照應教學評價的生活化，還能使教學評價更好地開展，使學生們牢牢記住所學知識。

例如，教師在教導學生進行網頁信息的保存這一技術學習時，可以讓學生在課下對自己感興趣的網頁內容進行保存，并且可以在課堂上與其他同學分享，這樣的教學條件下，學生會更積極地去探索和掌握信息技術。像這樣類似的實踐作業，不僅能鞏固學生所學的信息技術知識，還能為他們復習快要遺忘的知識。這種作業還有利于教師對學生們進行教學評價，使教學評價達到更加理想的效果，從而學生們能夠將信息技術更好地應用于生活中，解決生活中的現實問題，讓學生充分利用課堂所學知識和技術來解決實際問題，有效提高學生的基礎實踐能力和應用能力，提高學習效率的同時還能夠促進學生綜合素質的全面提升。例如，教師在教導學生進行聲音的錄制與處理方面的信息技術時，可以通過課堂技術的教學在課下對自己的聲音進行錄制并進行配圖，從而完成一個簡單的小故事，在課堂上和同學們分享，這種教學方式能夠有效促進小學生課堂積極性的提高，從而改善課堂教學效果。教師可以在教學評價中充分了解學生們的掌握程度，學生可以提高自己的應變能力，將所學知識轉變為一種能力，與生活完美地結合在一起，解決各種實際問題。

六、結語

綜上所述，我們要把所學的信息技術知識應用于生活之中，以便解決生活中遇到的問題。所以，教師們就應該將教學內容變得更加生活化，將信息技術充分與現實生活的應用進行融合，從而有效激發學生對信息技術的學習興趣和學習積極性，提高課堂教學效果和學生們的學習效率。并且教師應該在課程中穿插一些有趣的生活素材，使信息技術教學變得更加生動形象，從而在提升學生們綜合素質的同時，提高他們學習信息技術知識的效率，達到雙豐收的效果。

參考文獻：

[1]李月林.淺談做小學信息技術課題研究時如何“預算”時間[J].中國信息技術教育，2014，（12）.

[2]張敬.小學信息技術教學中培養學生創新思維品質的思考[J].中國信息技術教育，2014，（13）.

[3]趙春祥.如何提高小學信息技術課堂教學效率[J].中國校外教育，2015，（36）.