微課教育，應用創新

顧志琴

摘要：隨著我國網絡技術的快速發展，將智能化網絡系統應用于一些課程的教學中能夠產生非常好的效果。教師在高職的電子技術課程教學的過程中應用創新微課這種模式，能夠使教學的質量不斷提高，還能逐漸的激發學生們對電子技術課程學習的積極性，最終提升學生的綜合學習水平。本文就是對創新微課在高職電子技術課程教學中的應用進行簡單概述。

關鍵詞：微課教育 高職學生 電子技術創新教學

微課程這種創新性教學模式近幾年在我國教育行業發展的非常迅速，它不僅能夠很好的應用于語文、數學這種課程中，也可以應用于電子技術這一類技術性課程。電子技術是一門專業性較強的學科，需要學生有系統的高等數學、物理知識和實踐能力，但是傳統的教學模式比較注重對課本知識的講解，而不注重讓學生實踐，逐漸造成學生失去學習的興趣，然而微課這種教學模式能夠讓學生們通過一些視頻或者圖像，逐漸提升學生們對課程學習的積極性，讓學生們高效的進行電子技術課程的學習。

一、創新微課應用于高職《電子技術》課程的價值體現

傳統的電子技術課程教學模式學生不僅在上課時間上受到很大的限制，教學的內容也缺乏創新性，從而導致學生無法理解電子技術課程的精髓。然而創新微課這種教學模式能夠讓學生們更加廣泛的了解電子技術的相關內容，還能讓學生們自己創新研究，最主要的是培養學生們自主創新的思維。微課這種教學模式能夠讓學生們合理的計劃和分配時間，能夠讓學生們根據自己的興趣選擇自己喜歡的內容進行更加具體的研究和分析，教師在高職電子技術課程教學的過程中引入創新性的元素，逐漸激發學生們對電子技術課程的學習興趣，豐富課程的教學內容。教師還應該逐漸的完善微課的教學平臺，將創新性的課程內容逐漸引入微課平臺中，挖掘有價值的教學資源，讓學生們能夠從微課這種形式中學到更加有價值的知識，最終提升學生們的綜合能力。

二、創新性微課融入電子技術課程教學的策略研究

2.1引入創新性微課程，提升學生學習興趣

在高職電子技術課程的教學過程當中，教師要改變以往的教學方法，通過引入創新性的微課程進行教學，根據學生們的學習需求與學習能力進行針對性的教學，可以有效的提升學生們的學習興趣，同時也可以通過微課程教學的融人，提高教學的質量，提升綜合成績。在新課標的教學要求當中，隨著時代的發展，科技的發展，微課程引入到高職電子技術的課程當中是必不可少的，創新性的微課程在課堂教學當中的引入更加的符合學生們的心理學習需求擺脫教材的束縛，通過創新性微課程進行學習，是現代教學的必要趨勢，同時也可以通過微課程在教學當中的融入，使學生們的學習興趣發生變化，通過觀看視頻與圖片的教學方法進行教學與學習，可以有效的提升學生們的學習興趣，興趣是每一位學生最好的老師，只有通過培養學生們的學習興趣，才能夠有效的使每一位學生的學習成績得到提升，在現代的教學方法當中，也只有通過微課程的融人，才能夠更加有效的提升學

生們的學習興趣。

例如，教師在教學的過程當中可以通過組織學生以分組的方式進行教學與相互之間的學習。首先讓班級當中的每一位學生通過自由結組的方式進行分組，一共分為四個小組，分組完成之后教師可以首先讓學生們進行自己的討論，討論微課到底是什么，先讓學生們自己的心中對微課有一定的了解，討論完成以后教師便可以開始進行小組間的分工與教學。讓已經分好的四個小組進行自己的微課設計，每一個小組都通過自己的討論與創作，做出一套專屬于自己小組的微課，等每一個小組都創作完成以后，輪流到講臺上進行講解，每一個小組講述完成之后通過班級投票的方式進行排名，排名靠前的小組可以擔任此次微課的設計，在通過教師的正確教學與引導，從而更好的提升教學的質量。通過此種課堂教學的方法，即可以使每一位學生都能夠正確的認識到微課，同時也可以通過創新性微課的引入，使原本枯燥無味的教學課堂充滿學習的氛圍，從而更好的提升學生們的學習興趣。

2.2通過微課程教學，豐富電子技術課程內容

在新課標的要求下，高職的電子技術課程的教學也相應的做出了變化，老師不再只是對教材進行一味的針對性的教學，通過微課程教學的興趣，越來越多的高職電子技術課堂開始運用此種教學方法，通過微課程的引入，豐富了電子技術課程的教學內容，擺脫了書本的束縛，將一些教材當中沒有的素材與課題帶到了高職電子技術的課堂教學當中，從而使學生們能夠更加深層次的進行學習。微課程在高職電子技術教學當中的引入，是非常有利于現在高職學生進行學習的一種教學方法，現在的高職學生基本上對于教材的學習少之又少，同時隨著互聯網的興起絕大多數的高職學生對于網絡的依賴越來越嚴重，更甚至在一些高職院校當中學生們都不愿意去學，毫無學習動力，隨著微課程的教學理念逐漸的融人到高職的教學課程當中通過微課程，視頻的理念進行教學，正符合現在青少年學生們的心理，通過微課播放視頻的方法進行教學，讓每一位學生都能夠正確的正視自己所學習的知識，同時也通過微課程的教學，豐富學生們的電子技術課程的學習內容，提高學生們的學習成績。

例如，教師可以在教學的課堂當中，運用多媒體設備進行微課程的教學。微課程的教學離不開對多媒體設備的應用，教師可以組織學生們對多媒體設備進行相對的了解與應用。在運用多媒體設備進行教學的同時教師可以在班級四周的墻上設立“展示欄”。讓學生們自己通過上網搜索的方式進行自主的學習，讓每一位學生都將自己所找到的有關于電子技術的教學課件傳輸到班級當中的多媒體設備上，通過教師的點評將相對來說較好的課件以照片的形式張貼到展示欄當中，讓其他的學生進行觀看，然后教師可以讓不同的學生進行不同的講解，讓學生們自己當老師，同時也可以通過學生們對不同的課件進行講解，讓每一位學生對電子技術有一個更加全面的了解。通過教師的微課程教學與學生們自己的微課程學習，利用多媒體設備的信息量大的優點，可以使教學的內容不再僅僅是局限于課本教材的內容，只有教學的內容豐富了，才能夠使學生們的學習成績得到有效的提升。

2.3完善微課的平臺，著力培養學生創新能力

微課的教學對于學生和教師而言是有非常大的益處的，在高職電子技術的課堂教學當中，微課的運用還不夠完善，教師與院校要著重于微課的教學，通過專業性的教師與科學的教學方法，使微課教學在高職電子技術的課堂教學當中慢慢的進行完善，著力于培養學生們的創新能力，使每一位學生都能夠正確的學習與運用。在高職院校當中，對學生們的動手實踐能力的要求是非常高的，教師與院校領導要清楚的認識到這一點，根據微課教學的完善，使學生們自我的動手實踐能力得到提高，通過教師的正確引導，培養每一位學生的創新能力，只有通過自己在學習當中的創新，才能夠真正的學習到更加專業性的知識，從而在今后的工作當中能夠有一定的專業動手能力。微課的教學平臺對于每一位學生而言都是非常重要的，只有微課的教學平臺足夠的完善，才能夠使學生們真正的了解到電子技術這門課程，從而更好的培養學生們的大腦思維與自我的創新能力。

例如，教師在教學的過程當中可以根據不同學生的學習需求進行微課教學的完善。教師可以把學生們分為A，B，C三個小組，首先讓不同小組的學生將自己所發現的微課教學當中的漏洞進行講述，三個小組講述完成之后再由教師進行不同分工。A，B，C三個小組根據老師在課堂當中布置給自己的小組任務進行共同的探討，可以通過上網搜索有關于微課的教學方法或者可以去圖書館當中尋找與微課相關的書籍進行研究，各小組探討完之后，老師可以在電子技術教學的課堂當中讓不同的小組進行講述。通過學生們的講述，來彌補微課教學當中的漏洞，讓學生們自主的進行學習，根據學生們的學習心理進行教學，一方面可以對微課的教學課堂進行完善，另一方面可以更好的培養學生們的自主學習能力，同時培養學生們的創新能力，讓學生們學習專業性的知識。

三、創新性微課程應用于電子技術課程的總結與反思

教師在用創新性微課這種形式進行教學的過程中，要不斷的總結和反思電子技術課程教學中的問題，及時進行改進，找出適應學生學習的微課教學法，讓學生們對電子技術課程充滿興趣，更加積極主動的進行課程的學習。通過微課程進行電子技術課程的教學，能夠充分的利用我國現在先進的網絡系統，能夠讓學生針對自己的學習情況進行選擇性的學習，讓高等職業技術學校學生更加高效的進行課程的學習，優化高職院校原有的教學模式，微課程這種形式能夠很好的讓學生們在課下進行學習，這樣在上課的過程中教師就可以解決學生們自學過程中的疑問還能夠有充分的時間進行相關知識的拓展，逐漸培養學生們的拓展創新能力。教師在使用創新型微課程進行教學的過程中最主要的就是對微視頻課程及時進行改進，不斷完善并融入創新性的元素，提高微課的質量，讓學生們通過微課學習到更多有價值的電子技術課程有關的重要知識。

綜上所述，創新性微課程與電子技術課程相互融合，改善學生們原有的學習模式，通過微課不僅能夠提升高職教師的教學質量，更重要的是提升學生對電子技術課程的學習興趣，讓學生們高效利用網絡資源高質量的學習電子技術課程，通過微課程還能不斷的培養學生們創新的思維，讓高職學生更加高效的進行相關知識的學習。

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