論網絡化教學技術在小學英語教學中的應用

李瑤

摘 要：現如今小學的教學模式在不斷更新，傳統的書本教學不能滿足于學生的需求，而網絡化教學技術也普遍滲透在各個學科里，英語這門學科對于中國的學生來說是比較難學習的，光靠老師的口語教學不是能夠很好地幫助學生學習，很多的小學英語老師已經將網絡化教學技術應用在了課堂之上起到了很好的反響，但是這也是不夠的，教學模式和網絡化中間的結合還不是很充分，需要更加進一步改進，才能達到課堂上教學的高效率，達到教學目的，讓學生在學習過程中感受到英語的魅力，愛上學習英語。

關鍵詞：網絡化教學;小學英語;教學設計

一、網絡化教學技術在小學英語中的意義

網絡化教學技術在小學英語中的實施很考驗老師的教學功底和技術能力。不是說隨隨便便就可以把網絡化教學技術應用在小學英語中的，需要經過很多實驗才能實施。老師僅讓學生在英語課本上讀寫，死記硬背是不行的，還需要很多材料的輔助，這時候網絡化教學就會為我們帶來很多便利。老師在講課的時候點擊鏈接就可以通過網絡計算機教學，網絡上帶來的更多的資料，與課本結合，與圖文相結合。小學生學習英語本來就比較難，如果對于英語沒有興趣就更加覺得英語很枯燥無味。利用網絡化教學技術，把圖文映射在白板屏幕上，再結合一些外文視頻、電影或者音樂，培養同學們的英語語感，調動同學們的積極性。推動小學英語的教育，就不能夠停步于課本表面，結合網絡化的教學模式，讓學生們對學習英語充滿了興趣，主動去學習英語，提高了教學效率。但是也不能過于依賴網絡教學，網絡有利也有弊，老師要把握好教學模式設計。

二、網絡化教學技術的實施注意事項

（一）過于依賴網絡導致弊端

小學生本就對外界比較好奇，如果老師把握不好教學力度，過于依賴網絡化教學技術，很容易使學生走上彎路，與教育目的相違背。老師在使用多媒體教學的時候，播放音頻、電影，如果濫用網絡多媒體教學，會引導學生的注意力在網絡上，誤導學生的注意力。小學生本就對網絡比較好奇，很容易沉迷于網絡，沉迷于網絡游戲，不僅違背了教育的教學目的，還會毀了一個學生。所以老師要將同學們的注意力引導在網絡教學資源給同學提供便利的方面，讓網絡為我們學習所用，而不是說用在于其他方面，導致學習成績的下降。

（二）重視演示忽略了教學課本

老師在利用網絡講課本上的知識內容展現給同學們的時候，太注重教學視頻中的演示了，對于傳統教學模式的優點給摒棄了，這是不對的。傳統的教學老師需要結合課本，能夠敘述精講出其中的內容，如果老師過于依賴網絡，對于課本上的內容忽視了，講課的時候大部分靠網絡教學，課本的內容不再重視，這是錯誤的，也容易導致同學們的學習效率降低。課本上的內容是應該重點學習的，其他手段只能起到輔助提高的作用，不能占據主要內容。

三、網絡化教學技術的實施策略

（一）網絡備課

老師不用記厚厚的筆記在課本上備課，可以利用網絡備課教學，根據網絡教學資源選取材料，然后再利用網絡備課，用多媒體呈現出來。不僅僅能節省時間，在短時間內備好一門課時，還能夠迅速地查找出錯誤并且改正。很多小學老師對于每次上課前的備課都苦惱不已，他們需要在本子上寫好這一課時應該如何講解，如果在課堂上呈現一節好的高效率的課堂。有了網絡化教學技術的實施，在小學英語上，老師們也可以在網絡上查找資料，備課時就比較輕松了。

（二）老師在課堂上講課的時候可以利用一些網絡鏈接，鏈接里面是教學資料，點擊進去就可以看到教學所備的資料，在穿插一些多媒體的音頻，比如，幻燈片等。如果一堂課下來全是英文課文和英文單詞，對于學生來說太過于枯燥乏味了，老師在講課的時候結合一些視頻，運用多媒體播放給同學們看，比如，英語教學視頻，能夠鍛煉學生們的語感，能夠培養同學們對英語的學習興趣。不僅僅能夠吸引同學們，還能夠拓展更多的知識面。小學生對于知識是比較渴求和好奇的，老師們結合互聯網教學資源，能夠大大調動學生的積極性，讓同學們熱愛學習英語。

四、結束語

網絡化教學技術在小學英語中的應用起著非常重要的作用，老師具備一定的技術能力，然后能夠把握好網絡與書本結合的力度，對教學模式來說就是一個新的突破點和教學效率的提高。不僅拓展了教學的內容資源，豐富了教學內容，還讓小學生對英語有了興趣，激發了小學生對于英語的渴求。對于老師也有很多有利的地方，節省了備課時間，還能查找更多的資料給同學們分享，課堂上也生機勃勃了起來，也達到了教學水平的提高，課堂效率的提高。

參考文獻：

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