新課改背景下高中英語教學中的問題與對策

文芙容

摘 要：在新形勢下，新課程標準改革深入發展，不僅對學生的綜合素質提出了更高的要求，也在很大程度上改變了教師的教學方法和教學模式。所以，為了更好地適應當前的發展形式，根據高中學生的學習特點，對高中英語教學中的一些問題進行及時地解答是非常關鍵的。筆者在對這一課題的核心內容進行探究的過程中，主要以新課程標準改革這一大背景為切入點，對深化高中英語教學水平的措施進行系統的探索，進而通過知識的總結和分析，提出相應的建議。

關鍵詞：新課程標準改革;高中英語教學;問題策略

引言：

制度的改革往往涉及到方方面面的內容，而新課程標準改革的深入發展主要是對學生的各方面素質進行全面的優化。在學習的過程中，不僅要對教材知識進行了解，也要通過深入的思考，提升自身的學習能力。作為一名高中英語教師，在對英語知識進行講解的過程中，要讓學生樹立良好的學習意識，通過知識的剖析和講解，讓學生在獨立思考的過程中融入整體的學習環境中來，這樣才能夠發揮自身的教學優勢，不斷順應當前的時代發展需求。在未來的教學過程中，教師還要充分做到具體問題具體分析，進而有效解決教學中出現的一些問題。

一、新課程標準改革背景下高中英語教學中出現的問題

在對這一部分內容進行分析的過程中，筆者主要是通過自身教學實踐經驗的總結以及其他調查內容的分析，對各方面的問題進行有效的分析，進而更加有效地了解高中英語教學中存在的具體問題，以期更好地解決問題，提升教學質量和教學水平。

（一）基于教學方法陳舊的問題分析

很多教師在對知識進行講解的過程中，深受傳統應試教育的影響，不能通過獨立的思考和思維的開發，讓學生主動地參與到教學內容學習中來。即使新課程標準改革已經推行很長時間，但是仍然沒有利用自身的知識儲備，對各方面的知識調動習慣培養進行有效的推動，已經嚴重阻礙了新課程標準改革的步伐。所以，在未來的教學過程中，教師還要充分注重學習素質的提升，從不同層面入手，改善自身的教學方法，

（二）基于教學互動不足的問題分析

在新課程標準改革的大背景之下，教師通過良好的溝通與交流，了解學生的學習情況是尤為關鍵的。但是，很顯然很多教師并沒有做到這一點，在對英語知識進行講解的過程中，互動是非常少的，只是一味地將自身的課件知識灌輸給學生，而沒有考慮到學生的接受程度以及學生的思考程度。學生沒有一個獨立思考的過程，就無法通過創造性思維的展現，加強對知識內容的深度把握。

（三）基于教學內容偏差性的問題分析

不得不講的是，教師在對教學內容進行把握的過程中，很多情況之下出現了一些偏差，也是目前的問題之一。在實際教學的過程中，高中英語教師自身由于知識儲備不足，在對單詞詞匯、語法等內容進行講解的過程中，沒有深入到聽、說、讀、寫等各方面的環節部署中來。很多課程仍然是以機械性的講解為主，沒有加強學生的英語素養。學生在學習的過程中，體會不到英語知識學習的快樂，也就不能主動地參與到知識分析和探究中來。

二、新課程標準改革背景之下，提升高中英語教學水平的重要措施

這一部分內容，我們主要是結合上述問題，提出針對性的建議。具體內容如下：

（一）創新教學方法應用模式

高中英語教師在對教學方法進行改進和優化的過程中，要結合學生的學習特點，比如可以應用分層教學的方法，讓不同層次的學生都可以體會到英語知識學習的快樂。比如，在對apologize這一單詞的用法進行講解的過程中，就可以通過小組討論的方式，讓學生對這一單詞的用法進行討論。通常來講，可以用作不及物動詞，表示“向某人道歉”，也可以接從句，這時該詞為及物動詞，意思是“道歉說”……通過激烈的討論和獨立的思考，可以讓學生對這一單詞有更加深刻的認知。

（二）培養獨立思考的能力

在對學生進行培養和管理的過程中，教師不僅僅要傳授相關的知識，也要在教學的過程中，培養學生獨立思考的好習慣。一般來講，教師可以在講課的過程中，讓學生主動地去歸納一些知識和學習技巧，并結合本課的教學實際，利用多媒體等相關的技術手段，展現英語單詞或者是一些語句句式存在的重要意義，這樣才能夠激發學生的學習興趣。

（三）豐富教學內容，提升自身綜合素質

教師自身綜合素質的高低，也會對學生知識接受能力產生一定的影響。所以，在實際教學的過程中，教師要充分加強互動與溝通，通過良好的培訓教育，提升自身的綜合素質，這樣才能夠通過充足的輸出，提升學生對于問題的理解能力。在這個過程中，教師要通過聽、說、讀、寫四項能力的綜合，使學生可以體會到英語知識學習的快樂，不僅僅是讓學生閱讀英語文章，也可以通過朗讀比賽鍛煉聽、說、讀、寫能力。通過各項活動的組織和安排，讓學生可以主動地參與到知識分析和研究中來。

結束語：

綜上所述，在新課程標準改革的不斷推動之下，英語教師承擔了更多的社會和教學責任。在實際教學的過程中，教師要充分結合學生的學習情況，充分對個體的差異性進行全面的把握，這樣才能夠及時解決英語教學過程中存在的一些問題，提升自身的教學質量和教學水平。

參考文獻：

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