多元教學(xué)法下高效信息技術(shù)課堂的構(gòu)建策略

陳廷梅

摘 ?要：新課改下的學(xué)校教學(xué)不再以升學(xué)率為教學(xué)目的，而是將對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)效果的有效實(shí)現(xiàn)途徑就是構(gòu)建高效課堂，高效課堂以多元化的教學(xué)手段為背景，充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行高效率的教學(xué)。當(dāng)下是信息化時(shí)代，信息技術(shù)課程在學(xué)校教學(xué)中越來越重要，本文圍繞著多元教學(xué)法下構(gòu)建信息技術(shù)課程的高效課堂展開分析，提出可供教師參考的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：多元教學(xué);信息技術(shù)課堂;構(gòu)建策略

前言

信息技術(shù)教學(xué)主要是為了讓學(xué)生通過對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提升其計(jì)算機(jī)的操作運(yùn)用能力。可以通過學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行辦公軟件操作、視頻制作、平面設(shè)計(jì)等更加高深的操作，為學(xué)生的生活提供便利，甚至可以成為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后謀生的一種手段。如今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代需要更多的信息技術(shù)人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)建設(shè)提供人才基礎(chǔ)。

1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)課程中想要實(shí)現(xiàn)課堂的高效就要符合實(shí)際教學(xué)需求和學(xué)生水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，信息技術(shù)不同于其他的科目，需要教師把教學(xué)內(nèi)容吃透，一步一步的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過細(xì)化學(xué)習(xí)更加扎實(shí)的掌握知識(shí)。優(yōu)化教學(xué)是教師的主要任務(wù)，在高效課堂構(gòu)建中細(xì)化知識(shí)點(diǎn)就是優(yōu)化的一部分，教師針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過專業(yè)系統(tǒng)的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的全套概念，形成信息技術(shù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)大，增強(qiáng)自身的信息技術(shù)能力。

例如數(shù)據(jù)交換技術(shù)教學(xué)中，教師通過教學(xué)內(nèi)容中的三種數(shù)據(jù)交換技術(shù)為基礎(chǔ)，進(jìn)行更加細(xì)化的知識(shí)點(diǎn)講授，計(jì)劃如下：1.讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)交換的概念和積極作用2.比較三種技術(shù)的相同點(diǎn)和存在的區(qū)別之處3.IP電話工作原理4.讓學(xué)生通過分析討論提升思考能力和交流能力5.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)掌握數(shù)據(jù)交換形成現(xiàn)代化思維，提升信息技術(shù)水平。通過上述的細(xì)化設(shè)計(jì)有助于教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提升，在精細(xì)的課堂中實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

2學(xué)生主體地位，小組互動(dòng)學(xué)習(xí)

新課改下的學(xué)生地位已經(jīng)轉(zhuǎn)變，由原來的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)變成主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)利交還給學(xué)生。教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到學(xué)生個(gè)體差異性，合理的劃分學(xué)習(xí)小組，布置合理的計(jì)算機(jī)操作，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)中的不足，在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行改善[1]。小組學(xué)習(xí)可以通過學(xué)習(xí)成果匯報(bào)實(shí)現(xiàn)高效進(jìn)行，讓學(xué)生在小組中不能懈怠，小組成員互相監(jiān)督，并且在學(xué)習(xí)交流中可以整合學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)的效率。例如，路由器教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和小組學(xué)員的特點(diǎn)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，保證每個(gè)小組的學(xué)生上水平相當(dāng)，既有信息技術(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，又有基礎(chǔ)較差掌握知識(shí)慢的學(xué)生，每組合理安排進(jìn)度，讓程度較好的學(xué)生在進(jìn)行完自己的操作后輔導(dǎo)組內(nèi)的其他學(xué)生，讓小組學(xué)習(xí)進(jìn)度趨同，以優(yōu)帶差，讓全班信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)度保持相同的水平，減少班級(jí)中的成績(jī)差距。

3應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

自從進(jìn)入信息化時(shí)代后，互聯(lián)網(wǎng)帶領(lǐng)著各行各業(yè)開始飛速發(fā)展，在教學(xué)中，教師也應(yīng)該利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行課堂的優(yōu)化，為構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂提供途徑[2]。信息技術(shù)的課程就是圍繞著互聯(lián)網(wǎng)展開的，依靠著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)也是最基本的方法，教室不能通過口頭進(jìn)行知識(shí)傳授，在課堂上靈活運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)是革新教學(xué)手段的關(guān)鍵，例如在講授網(wǎng)絡(luò)的功能這節(jié)課時(shí)，教室不只準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的課件進(jìn)行播放，可以在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中找尋視頻進(jìn)行播放，更加直觀的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生迅速定位學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解，利用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化是正確的選擇，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的合理途徑。

4創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)習(xí)興趣

教師在構(gòu)建高效課堂時(shí)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一個(gè)效果好的課堂離不開學(xué)生的積極參與。為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)合理的情境是教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)的前提，情境構(gòu)建可以通過問題引導(dǎo)，故事講述等方式，讓學(xué)生通過和諧良好的情境，帶著學(xué)習(xí)的探索欲進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中，通過情景的構(gòu)建進(jìn)入積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，是本節(jié)課的教學(xué)高效進(jìn)行，情景創(chuàng)設(shè)是實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的重要手段，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，為引入學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)打下基礎(chǔ)。

5拓展課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課堂了利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，教師要在課堂上完成階段上的教學(xué)目標(biāo)，但是不能僅限于課堂教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)[3]。充分利用課外時(shí)間進(jìn)行和實(shí)踐學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)更多的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)并進(jìn)行實(shí)際操作，在實(shí)踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在實(shí)踐應(yīng)用中提升信息技術(shù)水平，擴(kuò)大信息技術(shù)知識(shí)面，完善信息技術(shù)學(xué)習(xí)體系，為信息技術(shù)的高效課堂構(gòu)建提供知識(shí)基礎(chǔ)。

總結(jié)

總而言之，高效課堂想要在信息技術(shù)課堂上成功構(gòu)建，就要在構(gòu)建中考慮到各個(gè)方面因素。尊重學(xué)生為主體地位的教學(xué)新理念，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和教學(xué)要求的細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代技術(shù)積極開展課外教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，提升信息技術(shù)水平，為今后學(xué)生的個(gè)人發(fā)展提供更多的可能。

參考文獻(xiàn)

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[3] ?張才元.多元教學(xué)方式引導(dǎo)下的高效課堂教學(xué)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2013（34）：50-51.