小學語文生活化教學的策略探析

譚道兵 余丹

摘 ?要：隨著教育改革的不斷推進，生活化教學方法已經被廣泛地應用到了小學語文教學當中，它可以讓學生在熟悉的環境中進行語文知識的學習，從而降低學生學習語文知識的壓力。因此，在小學語文教學當中，教師要結合學生的能力基礎，并采用生活化教學方法對學生進行教學，從而不斷提高小學語文教學效果。本文以自身教學經驗為例，對小學語文生活化教學的策略進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：小學語文;生活化教學;教學情境;課外作業;實踐活動

生活化教學法是一種創新的教學方法，因其可以為學生打造一個熟悉的學習環境，從而降低學生對語文教學課堂的陌生感和排斥感，一直以來都深受廣大教育工作者的歡迎。然而，在實際的小學語文教學當中，教師經常是采用單一的生活化教學方法，為學生講述教材內容，長此以往，將會使生活化教學法的應用受到限制。因此，在小學語文教學當中，教師要結合學生的行為特征，并采用效果顯著的手段，對學生進行教學，以此不斷發揮生活化教學法在小學語文教學中的應用優勢。

一、創建生活化教學情境

在小學語文教學當中，創建適當的教學情境是實現生活化教學的一種有效途徑。一個良好的教學情境可以瞬間將學生玩散的心從課下收回來，并讓學生認真進行語文知識的鉆研，從而不斷提高小學語文教學效果。因此，在小學語文教學當中，教師可以結合學生的能力水平，為學生創建生活化教學情境，讓學生在情境中進行語文新知識的學習，這樣，不僅可以讓學生產生對語文新知識探究的欲望，還可以降低學生學習的壓力。

例如，以《嫦娥奔月》為例，為了讓學生能夠分析出文中各個人物的性格特征，并學習嫦娥心地善良的品質，在講述教材內容時，我先向學生提出了以下問題：同學們，你們在平時的生活中有沒有聽說過嫦娥的故事呢，有沒有小朋友愿意為我們講述一下這個故事呢？并讓學生結合自己的生活經驗，講述了嫦娥奔月的故事。然后，我讓學生閱讀了文章，并讓學生分析了文章中各個人物的性格特征，使學生學習了嫦娥心地善良的品質。這樣，教師通過為學生創建生活化教學情境，讓學生在情境中進行了語文新知識的學習，不僅使學生產生了對語文新知識探究的欲望，還降低了學生學習的壓力。

二、布置生活化課外作業

作業教學在語文教學當中占據著至關重要的地位，它可以向教師反饋學生對語文知識的理解和消化狀況，以及學生對語文學習的態度。然而，在實際的小學語文教學當中，教師經常為學生布置許多的書面練習作業，學生需要使用大量的時間來完成作業，如此長期進行下去，將會使學生對語文作業教學產生恐懼感。因此，在小學語文教學當中，教師可以結合學生的知識基礎，為學生布置生活化的課外作業，這樣，不僅可以減少學生的作業量，還可以讓學生有興趣和動力去探索語文新知識，以便能夠完美地完成語文課外作業。

例如，以《第一次抱母親》為例，為了讓學生感受到母愛的偉大，在講述教材內容時，我先向學生提問道：同學們，在平時的生活中，你們有沒有抱過自己的母親呢？并讓學生相互之間進行了討論。然后，我讓學生精讀了這篇文章，并讓學生思考了以下問題：作者第一次抱母親時，有什么感受呢？在學生閱讀結束之后，我挑選了幾名學生代表，讓他們回答了上述問題。在此基礎上，我為學生講解了這篇文章，并且，為了讓學生感受到母愛的偉大，我為學生布置了以下作業：1、為自己的母親做一些生活中的小事，比如，做一些家務、為自己的母親過一次生日等;2、結合自己為母親做的事情，以及母親的表現，寫一下自己的感受。這樣，教師通過為學生布置生活化的課外作業，不僅減少了學生的作業量，還使學生有了興趣和動力去探索語文新知識，并完美地完成了語文課外作業。

三、開展生活化實踐活動

當今社會，教師在進行語文教學之時，如果只是單純地為學生講述教材內容，而不為學生組織一些教學實踐活動，讓學生在活動中進行知識的探究與學習，會使學生掌握的語文知識比較片面，甚至會出現偏差，因此，在小學語文教學當中，教師可以結合學生的實際水平，為學生開展生活化的教學實踐活動，讓學生在活動中探究語文新知識，這樣，不僅可以提高學生對語文知識學習的興趣和動力，還可以增強學生之間的團隊合作意識。

例如，以《學會合作》為例，為了讓學生了解到合作的重要性，在講述教材內容時，我先為學生組織了生活中常見的“瓶口逃生”實驗：我先取出了一個小玻璃瓶，并在瓶子里面放了七個穿線的彩球。然后，我挑選了七名學生代表，讓他們進行了“抽球”的游戲，在游戲結束之后，我讓學生探討了自己的感受，使學生明白了合作的重要性。這樣，教師通過為學生開展生活化的教學實踐活動，讓學生在活動中探究了語文新知識，不僅提高了學生對語文知識學習的興趣和動力，還增強了學生團隊合作意識。

總而言之，生活化教學法是十分適合于小學語文教學的，它可以讓學生掌握不同的獲得語文知識的技巧，因此，在今后的小學語文教學當中，教師要不斷實踐，并積極探索各種能夠實現小學語文生活化教學的策略，從而不斷提高小學語文教學質量。

參考文獻

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