新形勢(shì)下中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)

陸小云

摘 要：職業(yè)技術(shù)學(xué)院存在的根本意義在于向社會(huì)不斷輸送各種專業(yè)技能型人才，滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的渴望。但是現(xiàn)如今的中職學(xué)校往往會(huì)忽視對(duì)孩子進(jìn)行實(shí)踐方面的培養(yǎng)，這會(huì)使得這些孩子在畢業(yè)以后無法適應(yīng)社會(huì)的需求，而被社會(huì)無情的淘汰。因此，本文特地針對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)革新內(nèi)容進(jìn)行了探討，希望中職院校能夠根據(jù)現(xiàn)如今的發(fā)展形勢(shì)不斷的提升教師的專業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)合。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);中職學(xué)校;財(cái)會(huì)專業(yè);技能型;培養(yǎng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)中職院校的要求也在不斷的提高。不少的中職學(xué)校為了能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，往往都會(huì)在教學(xué)過程中不斷的改革，發(fā)展以服務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合市場(chǎng)現(xiàn)如今的就業(yè)形勢(shì)與創(chuàng)新能力的需求，不斷的革新現(xiàn)有的教學(xué)體系，希望能夠培養(yǎng)出競(jìng)爭(zhēng)能力比較強(qiáng)的專業(yè)型技能人才。

一、必須要把學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的核心位置

現(xiàn)在有不少的中職學(xué)校在財(cái)會(huì)課程學(xué)習(xí)過程中依舊采取老一套的理論灌輸方法，而把以技能培訓(xùn)形式的教學(xué)活動(dòng)則安排在一個(gè)不起眼的位置上，每學(xué)期學(xué)生真正進(jìn)行這方面的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)少的可憐，毫無疑問這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生根本就與現(xiàn)在市場(chǎng)所需要的類型是不相吻合的，學(xué)生就算在比較有限的機(jī)會(huì)中能夠接觸到實(shí)踐操作，但是他們也會(huì)因?yàn)槿狈@方面的知識(shí)而無法把所學(xué)到的理論知識(shí)真正的付諸于實(shí)際行動(dòng)，這在很大程度上會(huì)影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。而每一個(gè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)出以專業(yè)技能為基礎(chǔ)的技能型人才，從而讓這些學(xué)生以后在工作的時(shí)候不管是面對(duì)管理還是服務(wù)行業(yè)都能夠輕松的勝任這項(xiàng)工作。因此，我們現(xiàn)在必須要改變以往的教學(xué)體系，以學(xué)生的需求為教學(xué)導(dǎo)向，結(jié)合目前市場(chǎng)形勢(shì)的變化情況對(duì)孩子們進(jìn)行技能型培養(yǎng)，快速的開展下一輪的改革工作。

在課程的設(shè)置方面，學(xué)校必須要改變以往以理論知識(shí)教學(xué)為主的教學(xué)模式，必須要逐漸的突出專業(yè)技能操作的重要性，多多安排一些課程給實(shí)踐操作，把原本比較紛繁復(fù)雜的理論知識(shí)進(jìn)行一個(gè)精簡(jiǎn)化的過程，讓孩子們更好的掌握里面的精髓部分。本文特地針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)方面設(shè)置了一些有意思的活動(dòng)，比如在原本財(cái)會(huì)專業(yè)理論課的基礎(chǔ)之上再加上一些關(guān)于電算化、會(huì)計(jì)手工做賬等方面的實(shí)際操作，讓孩子們不僅能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)型知識(shí)，還能夠?qū)W習(xí)到一些對(duì)自己今后工作可能有所幫助的技能。在這個(gè)過程中，孩子們不僅可以充分的鍛煉自己的動(dòng)手能力，還能夠通過動(dòng)手的過程不斷的啟迪我們的思維，這在一定程度上對(duì)孩子們的思維能力的培養(yǎng)具有特別重要的作用。單單靠這些基礎(chǔ)課程還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，基于這種情況，我們必須要為孩子們以后的發(fā)展負(fù)責(zé)任，積極的為他們開展一些新的課程，使這種學(xué)校出去的畢業(yè)生能夠很好的適應(yīng)社會(huì)的變化發(fā)展，這在很大程度上能夠有效的提升畢業(yè)生的就業(yè)率。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育培訓(xùn)力度

我們都知道學(xué)校必須要充分與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相吻合，只有做到這一點(diǎn)，才不會(huì)使得孩子們畢業(yè)之后找不到工作。因此，中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人必須要從財(cái)會(huì)專業(yè)出發(fā)，為孩子們?cè)O(shè)置比較合理的教育培訓(xùn)，必要的時(shí)候可以為其準(zhǔn)備一份比較成熟的教育方案。不過，單單提高他們的專業(yè)技能還是不夠的，我們必須要對(duì)他們進(jìn)行一定的職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)，對(duì)于社會(huì)而言，職業(yè)道德素質(zhì)的高低比這個(gè)人所具備的專業(yè)技能還要重要。這需要把孩子從以前只知道學(xué)習(xí)的狀態(tài)下轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H要學(xué)會(huì)怎么樣去"做事"，更要學(xué)會(huì)該怎么樣去"既做事又做人"。中職學(xué)校的教師必須要充分的明白做人比做事更重要，在平時(shí)的教學(xué)過程中也需要把這一觀點(diǎn)灌輸給自己的學(xué)生，讓他們知道自己應(yīng)該更加注意對(duì)哪些方面的培養(yǎng)訓(xùn)練。同時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)的特殊情況，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中還必須要為其加入一些相關(guān)的法律法規(guī)教育。緊緊的抓住相關(guān)的法律法規(guī)以及相關(guān)的真實(shí)案例，加強(qiáng)對(duì)孩子們關(guān)于這方面的普及，讓他們清楚的知道自己這份職業(yè)的法律法規(guī)。當(dāng)自己在工作的過程中，遇到了不公正的待遇，可以使用這些法規(guī)來來為自己的合法權(quán)益維權(quán)，但是也要明白自己在工作的時(shí)候哪些行為會(huì)觸犯到法律的底線。憑借這些相關(guān)的教育，讓孩子們能夠在未來的工作生活中能夠時(shí)刻保持清醒的狀態(tài)，能夠知道什么事情能做，什么事情不能做，以此來規(guī)范自己的行為，使自己能夠遵紀(jì)守法，不觸碰法律的底線。這對(duì)他們今后能夠很好的工作也是一種有效的保護(hù)。

三、加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)的要求，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

教師是與孩子們相處時(shí)間比較長(zhǎng)的人，因此教師對(duì)孩子的成長(zhǎng)是特別關(guān)鍵的。教師必須要充分的尊重學(xué)生的個(gè)體化，把他們放在一個(gè)主體地位，交給他們自由發(fā)揮的空間。同時(shí)，還需要密切關(guān)注孩子們的一舉一動(dòng)，這個(gè)時(shí)期的孩子可能在很多方面還不夠成熟，遇到各方面問題的幾率也比較大，教師必須要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的問題，給予他們有效的引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們走出那個(gè)圈。通過這種方法來調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，不讓他們因?yàn)檫@些生活學(xué)習(xí)當(dāng)中的瑣事影響到自己的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的參與到學(xué)生的各種游戲活動(dòng)中，盡量與學(xué)生打成一片，這樣不僅能夠讓孩子們更加信賴教師，還會(huì)讓師生之間獲得一份很好的感情。如果一個(gè)教師能夠與自己的學(xué)生像好朋友那樣相處，那么這個(gè)教師所帶的班一定是特別和諧的，而且也容易讓班上的學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的目的。這樣一來，他們?cè)敢庠趯W(xué)習(xí)生活中跟隨自己教師的腳步，他們也能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更多的收獲，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量也有一定的提升。

結(jié)語

綜上所述，我們可以從中發(fā)現(xiàn)隨著時(shí)代的變化發(fā)展，我國社會(huì)對(duì)當(dāng)下教育工作提出了新的要求。因此，中職學(xué)校必須要根據(jù)這些變化要求進(jìn)行新一輪的改革創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出一套能夠與社會(huì)相接軌的教學(xué)方法，積極的為社會(huì)輸送有用的人才。同時(shí)，這也是對(duì)本校畢業(yè)生的高度負(fù)責(zé)任，讓他們?cè)诋厴I(yè)以后能夠與社會(huì)相匹配，不至于被時(shí)代所淘汰。

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