試論小學(xué)《道德與法治》課程中的法治教育

尹曉源

摘 要：在小學(xué)階段，《道德與法治》也開(kāi)始被作為一門(mén)較為重要的科目，尤其是在素質(zhì)教育時(shí)代背景下，學(xué)校、教師都應(yīng)該將該項(xiàng)課程內(nèi)容納入教學(xué)重點(diǎn)。然而，由于小學(xué)生的理解能力十分有限，教師所開(kāi)展的教學(xué)工作有效性較低，而法治教育對(duì)于學(xué)生而言又十分抽象，需要在今后對(duì)課程教學(xué)做出調(diào)整。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)《道德與法治》課程中的法治教育進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開(kāi)展的相關(guān)工作提供寶貴參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;法治教育

小學(xué)對(duì)于事物、教學(xué)內(nèi)容的理解，往往是建立在具象認(rèn)知上，對(duì)于法治、道德這些較為抽象的內(nèi)容往往完全無(wú)法理解。我國(guó)作為一個(gè)法治國(guó)家，需要依靠法律來(lái)維持社會(huì)秩序，而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法治教育則是十分重要的，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的法治觀念。因此，從實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)法治教育路徑進(jìn)行分析是十分必要的。

一、法治教育的重要性分析

我國(guó)是一個(gè)法治國(guó)家，而法律也是維持社會(huì)正常運(yùn)行、構(gòu)建和諧社會(huì)的必備條件。因此，法治教育必須要從小納入到小學(xué)生日常教學(xué)工作中，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，為和諧社會(huì)構(gòu)建創(chuàng)造有力條件。由于小學(xué)生本身就處于一個(gè)相對(duì)成長(zhǎng)階段，在智力、思維、行為能力等等方面，都相對(duì)薄弱，極為容易受到人身傷害，且對(duì)于什么能做、什么不能做、什么合法、什么不合法等，缺乏足夠的理解，最終影響到學(xué)生的法治觀念形成，以及其他方面。通過(guò)在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中，融入法治教育，一方面能夠提高小學(xué)生的安全意識(shí)，讓小學(xué)生可以充分了解到，在日常生活中可能會(huì)存在的安全問(wèn)題并在今后加以規(guī)避，另一方面，則是可以借此讓學(xué)生能夠充分了解到法治相關(guān)的內(nèi)容，現(xiàn)如今青少年犯罪數(shù)量正在不斷增加，而這一情況產(chǎn)生的主要原因就是青少年從下缺乏充足的法治教育，使其在成長(zhǎng)過(guò)程中受到社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多方面因素的影響與誤導(dǎo)，最終走向犯罪的道路。因此法治教育是十分必要的，對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的法治觀念、道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)等等，都是十分必要的[1]。

二、小學(xué)《道德與法治》課程中法治教育的實(shí)施路徑

基于上述分析，法治教育關(guān)系到學(xué)生法治觀念的形成，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)以及遵紀(jì)守法意識(shí)的培養(yǎng)具有重要作用，需要教師在開(kāi)展《道德與法治》教學(xué)中加以重視。

（一）為學(xué)生普及安全教育

對(duì)于小學(xué)生而言，安全教育是十分重要的，也應(yīng)該被納入到法治教育中，是任課教師在進(jìn)行法治教育過(guò)程中所要完成的首要任務(wù)。在小學(xué)階段，小學(xué)生的思想、心理都十分不成熟，缺乏較好的安全保護(hù)意識(shí)。因此，在《道德與法治》教學(xué)中，教師應(yīng)該更多的與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，讓學(xué)生可以形成較好的安全意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體教學(xué)來(lái)達(dá)到目的，借助多媒體為學(xué)生播放安全教育宣傳片，或者是一些有關(guān)的安全知識(shí)動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生在枯燥的理論知識(shí)與講授中，對(duì)法治教育產(chǎn)生抵觸情緒。在播放完成以后，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“在短片中出現(xiàn)了哪些違法行為呢？”與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師則是需要結(jié)合視頻內(nèi)容，教授給學(xué)生正確保護(hù)自己的方式方法，促使小學(xué)生能夠形成較好的安全意識(shí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以通過(guò)競(jìng)賽、有獎(jiǎng)問(wèn)答的方式，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行搶答，使得學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的記憶能夠更加深刻。

（二）積極開(kāi)展情境教育

在法治教育中，情境教學(xué)是教師較常會(huì)應(yīng)用到的一種方式方法，而只有讓學(xué)生在貼近于真實(shí)的場(chǎng)景下，學(xué)生才能夠更進(jìn)一步理解教師所講授法治內(nèi)容的含義。因此，教師可以先向?qū)W普及一些較為基礎(chǔ)的法治知識(shí)，如交通規(guī)則，讓學(xué)生對(duì)這一方面能夠有一個(gè)基礎(chǔ)性的了解，也可以是防火救火的知識(shí)[2]。這時(shí)，教師可以組織借助道具，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)救火的場(chǎng)景，讓學(xué)生以親身經(jīng)歷的方式來(lái)感受，而教師則是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠第一時(shí)間做好遇到火災(zāi)時(shí)的首要任務(wù)，從而提高學(xué)生的安全與法治意識(shí)。

（三）貼近生活深度探索法律

在學(xué)生的生活中涉及許多有關(guān)法律的相關(guān)內(nèi)容，且法律也是被有機(jī)應(yīng)用至真實(shí)生活中的。教師可以充分利用法治、法律的這一特點(diǎn)，聯(lián)系生活為學(xué)生講授一些發(fā)生在生活中，與法治、法律相關(guān)額知識(shí)內(nèi)容。比如，在講授《綠色小衛(wèi)士》時(shí)，教師就可以根據(jù)現(xiàn)階段生活中一些不好的變化，或者是影響到環(huán)境的行為活動(dòng)，并對(duì)應(yīng)著《環(huán)境保護(hù)法》中的內(nèi)容來(lái)加以探討，從而深化學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，雖然在素質(zhì)教育日益普及的時(shí)代背景下，小學(xué)已經(jīng)將《道德與法治》學(xué)科，作為課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容，但是在教學(xué)方式上，突破性較小，傳統(tǒng)講授式教學(xué)仍然是主要教學(xué)方法，不利于教學(xué)有效性提升。因此，任課教師必須要通過(guò)為學(xué)生普及安全教育、積極開(kāi)展情境教育、貼近生活深度探索法律等方式，來(lái)對(duì)法治教學(xué)途徑進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生的法治觀念與意識(shí)能夠逐步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉健. 基于小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的思考[J]. 好家長(zhǎng)， 2018（15）：158-158.

[2]唐正莉. 小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的法治教育[J]. 科學(xué)咨詢(xún)（教育科研）， 2018， No.594（07）：74.