小學數學解決問題教學的現狀及策略

羅夏瑜

摘 ?要：在新課改的新要求下，教師都應當對自身的教學目標以及教學理念、教學方式進行更新轉變，摒棄傳統的教學觀念，尋求多樣化的教學方法，將教授知識與培養學生的綜合素質作為教學目標，更好的實現新課改的目標。小學數學教學中更注重對學生的思維能力的培養。本文就對小學數學解決問題教學中存在的問題及現狀進行分析，并對現狀提出針對性的解決策略。

關鍵詞：小學數學;教學現狀;解決問題教學

前言

小學數學對學生的思維能力要求很高，要求學生在數學學習的過程中，學會發現問題，提出問題，分析問題并解決問題，對學生思維能力的鍛煉有一定的幫助作用。數學源于生活，與生活之間有著密切的聯系，在小學數學教學過程中重視解決問題的教學，不僅可以提高學生解決問題的能力，還可以對學生在發現問題到解決問題過程中的思維能力進行一定的鍛煉并培養。有助于提高學生自主學習、自主探究的能力，加深學生對數學知識的理解，將數學知識有效的運用在現實生活中。

一、小學數學解決問題教學的現狀

由于受到傳統的數學教學方式的影響，教師在進行小學數學解決問題的教學過程中，會依舊保持原有的教學觀念以及教學方式進行教學，教學方式單一化，教材目標較模糊，未將學生放置在課堂的中心。在教授學生知識之前，沒有將自身的知識架構進行梳理整合，無法帶領學生對所學知識進行有效聯系，學生在學習的過程中，學習到的知識過于零散，在解決問題的時候無法運用。

應試教育在現今教育領域中依舊存留，教師在對學生的教學中，依舊以考試為教學目標，不重視對學生思維能力的培養，忽視學生解決問題能力的提升，導致學生的邏輯思維僵化，教學效果不明顯。

二、小學數學解決問題教學的策略

1.更新多樣化教學模式

小學數學解決教學的過程中，依舊存在教師的教學觀念滯后，教學方式單一的問題，針對這類問題，要求教師通過有效利用自身的教學經驗，充分了解教材知識以及小學生的個性特征之后，制定科學、合理的教學目標，并采取多樣化的教學方式，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。多樣化的教學方式，一般包括游戲化教學方式，情境教學方式，故事引入教學方式，多媒體教學方式等，接下來以創造情境教學課堂的教學方式，來舉例說明。

比如，在講解《混合運算》一課時，教師可以根據教材內容，通過創設情境式的教學課堂，為學生營造輕松的教學氛圍。教師可以設計情境問題，比如買文具，小明去文具店買文具，數學練習本一本兩元，鉛筆一支一元，橡皮擦一塊一元，文具盒一個十元，請問小明買一本練習本、兩支鉛筆，一塊橡皮擦需要花費多少錢？教師可以通過設計情境課堂來設計情境問題，讓學生專注于思考問題、解決問題，進而提高學生解決問題的能力[1]。

2.培養學生的思維能力

數學學科作為一門邏輯思維性較強的學科，小學生的心智尚未成熟，在自身的思維能力的培養上還有一定的欠缺，因此教師在對小學生進行數學的教學中，要注重培養學生的思維能力。數學問題一般是與現實生活息息相關，需要學生具備一定的邏輯思維，對問題進行分析，并將自身所學的知識進行整合、遷移，進一步運用到解決問題中。只有熟練的掌握數學中的知識，并學會整合與遷移，才可以增強學生的思維能力以及解決問題的能力。

比如在講解《分數加減法》時，小學生首先應該對之前所學的加減法運算進行整合，并熟練的掌握整數加減法運算的計算步驟。其次對分數加減法運算的一些法則進行整理，了解分數與整數運算之間的聯系。學生在運用自身所學的知識進行問題的解決時，依舊會遇到一些問題，在遇到問題的時候，可以按照整數加減法運算的計算方式，來自主的思考如何去解決問題。

3.培養學生養成提出問題的藝術

在小學數學的教學過程中，教師應當針對教材內容設計不同的問題，而不是一成不變。教師首先可以為學生提出問題設置一些前提條件，比如與該節課相關的數學問題，其次可以通過設計情境教學課堂，讓學生身臨其境，或者利用多媒體教學設備作為輔助工具，讓學生在對教師所展示出的圖片或者視頻來提出問題，并分組討論解決問題[2]。

以《圖形的旋轉》一課為例，教師首先可以通過多媒體設備播放生活當中所包含的關于旋轉的動態圖片，例如風車、風扇、旋轉木馬、時鐘的時針等，教師為學生設置一些條件，比如提出的問題需要與旋轉相關，讓學生觀察動態圖的變化，并根據教師所給出的條件，進行問題的提出。根據學生提出的問題，教師將學生分組，并讓學生進行分組討論，得出答案后，組織語言進行問題的解答，提高學生的自主探究能力以及解決問題的能力。

總結

總而言之，時代在變化，教育領域對教師的要求也在更加嚴格，對學生的思維能力的重視度也在不斷提升，為的是讓學生在現實當中遇到問題的時候，可以將所學的數學知識進行整合遷移，解決問題。在小學數學教學中，教師要立足于現今小學數學教學過程中的現狀，通過轉變自身的傳統教學觀念，更新多樣化的教學模式，將學生的主體地位在課堂中凸顯出來，為學生提供更有效的學習環境，提升教學質量。

參考文獻

[1] ?甄曉慧. 小學數學問題情境教學的問題與對策研究[D]. 聊城大學，2017，67（24）：78-79.

[2] ?焦明清. 淺析小學數學教學現狀及解決對策[J]. 新課程（上），2018，34（3）：93-93.