農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立易錯題集的作用及途徑的探索

謝惠妮

摘 ?要：伴隨我國教育體制改革不斷深入，“建立易錯題集”作為現(xiàn)階段我國小學(xué)教學(xué)及管理的重要基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。通過近年來大多研究發(fā)現(xiàn)，“建立易錯題集”的方法性與規(guī)范性對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、效率提高及小學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)尤為重要。本次研究將對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立易錯題集的作用及途徑進(jìn)行分析，為下一步工作開展提供依據(jù)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);易錯題集;核心素質(zhì)

前言

“易錯題集”構(gòu)建是當(dāng)下我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要方法手段之一，具有較大的意義影響。然而現(xiàn)階段有關(guān)我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立易錯題集的作用及途徑研究相對較少，基于該問題現(xiàn)狀，要求行之有效的方法對其進(jìn)行分析研究，如結(jié)合教學(xué)實際情況、從學(xué)生興趣出發(fā)、利用課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)方向等，本次研究對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立易錯題集的作用及途徑進(jìn)行分析，有十分重要的理論意義。

一“易錯題集”概述及用途

“易錯題集”作為一種特殊學(xué)習(xí)工具，具有一定的代表性及意義性，小學(xué)生在作業(yè)中日常會出現(xiàn)習(xí)題錯誤，針對這種錯誤往往有兩種解決方式，第一、及時消除錯誤進(jìn)行改正;第二、將錯誤記錄下來，在對其進(jìn)行改錯的同時對所記錄的錯誤進(jìn)行總結(jié)分析，時常警示與告誡自己“錯誤的由來及影響”。上述兩種方式都是針對作業(yè)錯誤的具有應(yīng)對方法，但筆者認(rèn)為第二種應(yīng)對處理方法遠(yuǎn)高于第一種。而這種方式的有效開展可以用“易錯題集”進(jìn)行完成，易錯題集就是針對錯誤本身進(jìn)行記錄，通過不斷記錄逐漸成冊，即易錯題集?！耙族e題集”也稱其為"作業(yè)糾錯本"、“作業(yè)錯題集”等，將小學(xué)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中自己做過的試卷、作業(yè)、習(xí)題中的錯題進(jìn)行整理、編輯。其主要目的是便于日后找出自身學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使其學(xué)習(xí)重點呈現(xiàn)突出，進(jìn)而使學(xué)習(xí)更為針對性、時效性，為提高學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)成績奠定基礎(chǔ)[1]。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立易錯題集的主要途徑

（一）結(jié)合教學(xué)實際情況、從學(xué)生興趣出發(fā)

對錯誤的認(rèn)知與分析是當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中基于素質(zhì)教育、核心培養(yǎng)，對學(xué)生的錯誤發(fā)現(xiàn)及處理的一次綜合能力培養(yǎng)，在“易錯集”建立中，教師應(yīng)該以課堂實際教學(xué)情況為核心，對數(shù)學(xué)習(xí)題中可能易錯的難點、疑點等進(jìn)行指出，并匯總成集。在該過程中必須以實際課堂教學(xué)情況為主，不能盲目、肆意的進(jìn)行工作開展。其次，在易錯題集建立中應(yīng)該從學(xué)生興趣出發(fā)入手，小學(xué)生通常很難對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣。在習(xí)題驗算中經(jīng)常錯誤頻出，教師正是基于該特點，充分利用其劣勢，并轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢。通過讓引導(dǎo)學(xué)生對錯誤的分析，讓其明天習(xí)題驗算過程中出產(chǎn)生的錯誤所在，通過錯誤分析后使學(xué)生產(chǎn)生總結(jié)錯誤、改正錯誤、避免錯誤的積極意識，即調(diào)動學(xué)生的“改錯興趣”[2]。

（二）利用課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)

在易錯題集建立過程中，充分利用課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)尤為重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生的分析能力、邏輯思維能力等，針對小學(xué)數(shù)學(xué)問題現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)在“易錯題集”建立過程中必須充分利用好課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，具體如下：第一、在課前知識預(yù)習(xí)中，對其預(yù)習(xí)過程中對學(xué)生不懂及掌握不深的知識點進(jìn)行記錄，并將該諸多知識點與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融入，發(fā)現(xiàn)其共同難點、讓后將其進(jìn)行有效記錄，即“易錯題集”。第二、課后復(fù)習(xí)后可以銅鼓下發(fā)習(xí)題的方式，讓學(xué)生自行練習(xí)，在練習(xí)過程中教師必須引導(dǎo)學(xué)生的自主意識與糾錯習(xí)慣，對做錯習(xí)題可以進(jìn)行認(rèn)真記錄，并根據(jù)不同類型的做錯習(xí)題進(jìn)行規(guī)范分類，并將其“易錯點”進(jìn)行歸納，統(tǒng)一整理記錄。通過課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等方式，建立“易錯題集”，可以實現(xiàn)其總結(jié)知識點、規(guī)避錯誤產(chǎn)生與歸納解題方法等目的[3]。

（三）以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)方向

學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升一定要熱愛學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)與努力學(xué)習(xí)。未來是知識的時代，只有掌握知識才能獲得更好的職業(yè)規(guī)劃與事業(yè)成功。因此，從小看大、從局部看全局、從眼前看長遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升對其未來人生影響巨大。另外，學(xué)生對其未來看到了希望，也會義無反顧的努力前行。小學(xué)階段是人格塑造、觀念樹立、性格養(yǎng)成的重要時期，將學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)進(jìn)行提升，對學(xué)生未來發(fā)展至關(guān)重要。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力尤為重要，如何提升其學(xué)習(xí)能力一直是當(dāng)下教育專家、學(xué)者所共同研究議題之一。由于農(nóng)村教學(xué)資源及配置有限，通過建立“易錯題集”可以起到提升學(xué)習(xí)能力的實際作用，具體如下：第一、對易錯習(xí)題進(jìn)行認(rèn)真分析及歸納整理，保證易錯題集的規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性，在實際應(yīng)用中不會因為記錄過于混亂而造成的問題出現(xiàn)。第二、加強對易錯題集的實際應(yīng)用，“易錯題集”不是片面的形式記錄，必須發(fā)揮其時效、作用?！耙族e題集”的應(yīng)用性在于對“錯題”的系統(tǒng)分析與標(biāo)準(zhǔn)解答，在實際應(yīng)用中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需求、學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行針對性處理[4-5]。

結(jié)論：

綜上所述，通過對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立易錯題集的作用及途徑進(jìn)行分析研究，主要包括：“易錯題集”概述、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立易錯題集的主要途徑，其包括結(jié)合教學(xué)實際情況、從學(xué)生興趣出發(fā)、利用課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)方向等，從多方面、多角度對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立易錯題集的作用及途徑進(jìn)行闡明，為下一步教學(xué)工作開展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?張來存.生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2019，5（24）：94.

[2] ?張麥桂.讓實踐活動為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添活力[J].學(xué)周刊，2019，4（24）：97.

[3] ?劉改香.讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)生機的有效策略[J].學(xué)周刊，2019，23（24）：123.

[4] ?王治軍.運用思維導(dǎo)圖使小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課更高效[J].學(xué)周刊，2019，3（24）：125.

[5] ?劉衛(wèi)中.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)微課的制作發(fā)布及應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019，11（24）：151.