淺析如何提高高中生的語文閱讀能力

雷衍挺

摘 ?要：閱讀能力是當今社會上人們賴以生存的基本能力之一，也是未來成功從事各項工作的必備條件。那么，如何提高學生的閱讀能力，通過閱讀去讓學生在語文的學習過程中變得更加輕松，是所有從事語文教學的教師必須攻克的難題。筆者認為，學生在閱讀的過程中要分為以下幾個階段，融入情景，表達情感，總結經驗。這樣的閱讀模式，不僅可以讓學生體會閱讀的快樂，而且可以讓學生與文章產生共鳴。

關鍵詞：融入;表達;總結

從以往的教學實踐中，我們深刻的體會到閱讀能力對于提高學生素質，培養學生能力具有非常積極地作用。教會學生正確的閱讀方式，能從感情和態度上引導學生建立對于閱讀的興趣，從能力和技巧上培養學生的閱讀理解能力，促進其良好個性的形成。在這種閱讀方式的教育教學中，需要老師根據學生不同的心里特征，興趣愛好，引導學生用真情實感去進行閱讀，使學生產生真實的，深刻的閱讀體驗感，讓學生在融入，表達，總結的過程中體會到閱讀的樂趣所在。

一、融入閱讀情景，體會閱讀樂趣

教師將學生引入一定的閱讀情景之中，通過自身的表情，動作等建立一個生動形象的情景化教學環境，從而調動學生的情緒，營造一個良好的學習氛圍，引導學生積極地參與到文章情景中來，使學生感受語言，融入語言，理解語言。例如體味風景的名家名段的景色描寫精彩絕倫，引人入勝，但是如果沒有親眼目睹，便很難與作者當時的情感產生共鳴，學生也就很難理解作者當時感情的變化。再比如在人文小說的課文講述過程中，作者對于人物的性格特征和小說情景的描寫生動形象，但是如果沒有親身體會過文中人物的遭遇和經歷，學生是很難體會到作者寫這篇文章的意義在哪，這么寫的目的和寓意是什么，小說主要反映了一個怎樣的社會現象，這些都是學生很難在短時間內可以完全的理解的。這個時候就需要教師去建立一個閱讀情景，可以通過觀看真實視頻，或者讓學生對于文中的角色進行扮演，學生與學生之間相互交流，讓學生也做一回“作者”做一回“主人公”，感受作者的心境，從而去揣摩作者的用意以及意圖。在這樣的情景化閱讀中，不僅會激發學生的閱讀興趣，也會開發學生的思維，讓他們去想，去感受，去揣摩，去理解和領悟。

二、表達閱讀情感，提高閱讀能力

閱讀情感的表達是在基本的文章朗讀上建立的，要想讓學生更好地體會文章所表達的感情，就要讓他們用自己的理解去賦予文章屬于學生自己的感情色彩。例如在《史記.陳涉世家》中陳涉對身邊的人說道“燕雀安知鴻鵠之志哉”，這個時候學生是如何理解這句話的，他們是否能體會到主人公在說出這句話時的心境是怎樣的，有的學生認為讀這句話的時候應該是激昂澎湃的，因為陳涉胸有大志，他勵志要有所作為，而有些學生卻不這么認為，他們覺得應該用另一種語氣去讀這句話，用來表達陳涉對于身邊安于現狀的人對他志向的不理解而感到無奈和悲憤。對于主人公的心境和想法，學生們各有見解，這個時候教師應該去做的是去鼓勵學生，例如“你真的很有想法”“你的理解很獨特”等等話語做出評價。這樣給予學生個性化的評價，不僅可以最大程度的激發學生的潛能，還可以幫助學生樹立自信，提高其閱讀能力。

三、總結閱讀經驗，拓寬閱讀視野

在閱讀教學中，教師不僅僅應該為學生傳達閱讀信息，營造閱讀氛圍，還應該幫助學生總結閱讀經驗，讓學生與文章中的人或者事物進行溝通，在閱讀過程中以自身的情感去領悟，去感受，去思考，去總結。例如，在魯迅先生的短篇小說《祝福》中通過對祥林嫂，魯四爺，柳媽等人物的刻畫，突出了封建制度和封建禮教對于舊社會人民的毒害之深。其中有很多片段描寫到，大家厭惡祥林嫂是個寡婦，打擊痛失愛子的祥林嫂，說她“傷風敗俗”“不干不凈”，他們無情地摧殘著祥林嫂，死后還罵她是“謬種”。這種種行為都對祥林嫂的悲劇起到了推波助瀾的作用。而教師則應該把教育主題定格在，封建思想和禮教對于舊社會勞動婦女的迫害，以及當時中國社會根深蒂固的統治包括政權，族權，神權，夫權等不公平權益對于底層人們的摧殘。在閱讀情感的基調定下之后，教師就應該引導學生向這個方面去思考，讓學生進行交流討論“小說的主題是什么”“祥林嫂的防抗性格該怎樣理解”“造成祥林嫂悲劇的社會根源是什么”讓學生們自然地進入到小說劇情當中去，體會祥林嫂悲劇的一生，然后總結經驗，說出自己的認識和理解，最終實現閱讀教育的意義。隨著學生思想的進步，他們就會懂得如何延伸自己的情感，這樣學生的視野也不僅僅在文章當中了，他們會自然而然地聯想到周邊的環境，當我們的閱讀教育達到這樣一種程度時，閱讀就不僅僅是一種心血來潮，更多的是一種能力的體現。

綜上所述，在閱讀教學的過程中，教師不能死板地去為了教課文而教課文，如何促使學生更好地閱讀，激發學生自主學習的興趣，提高學生的閱讀效率，是我們最應該思考的問題。

參考文獻

[1] ?叢菊紅.融入情景，提高高中語文閱讀效率[J].語文天地.高中版.2015.

[2] ?宋昭泉.快樂閱讀，提高高中語文學習能力[J].明日2017（40）.