云南鐵路高校創新創業教育改革探究

摘要：黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進入新時代，經濟處在轉型升級的關鍵時期，推動經濟發展依靠質量變革、效率變革以及動力變革來實現。面對激烈的市場競爭挑戰，加之高等教育普及化、大眾化，生源數量急速增長，一定程度上增加了當代大學生的就業壓力。創新創業教育發展，迎合了當代社會發展需求，為大學生就業開辟了新的路徑，其開展尤為必要和重要。本文基于對創新創業教育相關的概述，分析了其在云南鐵路高校的開展現狀，并著重就云南鐵路高校創新創業教育改革進行了探究。

關鍵詞：云南鐵路高校;創新創業教育;現狀;改革

引言：李克強總理曾經著力指出，加強高校就業指導和創新創業教育，實施好大學生創新創業引領計劃，支持大學生創新創業。事實上，國家亦是出臺了系列大學生創業創業政策，進一步盤活了市場經濟，使得高等教育發展邁入了新的征程。在這樣的宏觀時代背景下，云南開辦鐵道類專業的高校（以下簡稱云南鐵路高校）緊抓機遇，積極響應國家號召，以社會發展需求為導向，開展了諸多創新創業教育活動，并取得了顯著成效。但是客觀維度上講，受多重因素影響，云南鐵路高校創新創業教育實踐中仍舊存在不少突出問題，最終收效不盡如意，改革勢在必行。

一、創新創業教育概述

市場化競爭格局下，社會對人才培養的關注度越來越高，并催生出了諸多新型教育概念，如素質教育、創新創業教育等，引發了學術界的廣泛熱議。現階段而言，學術界對創新創業教育的解析主要分為兩個派系，其一認為其等同于創新教育或創業教育，其二認為它是創新教育與創業教育的結合。曹勝利指出，創新創業教育是指大學生創新精神和創業能力培養的教育，其與能力培訓有著本質上的區別。另外，知名學者石國亮強調，創新船業教育是把受教育者思想以及能力的提升放在關鍵位置，將改革過程中先后出現的創新與創業教育活動統一整合為創新創業教育的新視角、新實踐，更加符合新世紀教育改革的要求。尤其是21世紀，創新已然成為社會可持續發展的核心要素，而創業則開辟了大學生就業新路徑，為更好地適應經濟市場競爭奠定了基礎。綜合來講，創新創業教育有著鮮明的先進性、實踐性、靈活性、系統性等特點，對高校整個教育發展系統提出了新的要求及挑戰，指明了未來方向，并且構筑了學生全面發展新格局。

二、云南鐵路高校創新創業教育現狀

總體上而言，云南鐵路高校創新創業教育發展在國家政策及自身努力的雙重作用下，現已取得了顯著成效，但就客觀實際而言，其作為一項系統化工程，在實踐過程中仍舊出現了不少問題，改革勢在必行，其相關方面的論述如下：

（一）觀念滯后

思想觀念是行為實踐的先導，一定程度上直接決定了高校創新創業教育實效。時至今日，云南鐵路高校在宏觀時代環境下，對創新創業教育的認知已然邁入了新的高度，但其本身實踐歷程較短，尚未有足夠的經驗支撐，相關概念理解仍舊一定的滯后性。根據對師生的隨機訪談發現，其中很大部分對創新創業教育的認知片面，重視程度不足，滯礙了該項工作進展。具體而言，多數學生認為，學校雖然開展了系列創新創業教育活動，但是因為教師工作性質的局限性，導致其只停留于理論知識灌輸方面，忽視了綜合素質鍛煉與提升，相關實踐活動組織欠缺，形式化主義現象盛行。同時，不少師生將創新創業教育簡單地等同于如何創建公司或推翻傳統，對人才的定義標準泛泛，無法滿足社會發展的根本需求。另外，更有甚者提出創新創業教育無用的觀點，片面地將創業歸屬于畢業后行為，認為是學生找不到工作的無奈選擇，相關指導和支持不力，最終收效有待進一步商榷。云南鐵路高校創新創業教育理念上的滯后性、片面性表現，是阻礙該項工作進展的關鍵因素。

（二）保障不足

新時代，創新創業教育觸發了高等教育發展新潮流，其本身存在的價值毋庸置疑，著力強調各方力量的有效參與，包括學校、社會、企業等等。尤其是隨著高等教育普及化、大眾化，生源數量急速增長，對高校配套環境提出了新的要求，是保障創新創業教育有序開展和發展的重要基礎。但是現實中，云南鐵路高校思想觀念上的滯后性，導致創新創業教育保障不足，相關技術、設備配套不足，無力支撐學生創新創業實踐，影響了他們的主觀參與體驗，實際收效不盡如意。同時，學校與企業之間的溝通合作不到位，創新創業教育平臺建構匱乏，實踐經驗不足，不能給學生提供足夠的指導與支持，目標定位不清晰，造成了資源浪費。同時，素質教育環境下，教師作為主導，是推動云南鐵路高校創新創業教育發展的核心要素，其綜合素質表現影響擴大。整體上而言，面對高速增長的生源數量，云南鐵路高校創新創業教育師資力量匱乏，未有形成完整的知識結構，實踐經驗積累不足，甚至缺乏指導能力，其功能價值沒有得到最大限度地釋放。

（三）課程單一

創新創業教育所關涉到的知識系統十分繁瑣，并對學生綜合素質能力提出了更多、更高要求。科學的課程設計，是有效組織創新創業教育活動的基礎。目前來講，在國家宏觀戰略導向下，加之自身不懈努力，云南鐵路高校創新創業教育發展邁入了新的時段，并相繼推出了系列課程，供學生選修。但是客觀維度上而言，云南鐵路高校創新創業教育課程設置仍舊存在諸多方面的問題，尚未建立完善的體系結構，規范度不足，在整個教學結構中的比重較小，過度突出理論知識教育，忽視了實踐活動組織，導致學生發展受限。長期受傳統應試教育模式影響，教師中心地位突出，學生主觀能動性受限，創新創業教育方法單一，影響了學生參與體驗，實際收效不盡如意。同時，如上分析，創新創業教育的關鍵是培育學生創新精神和創業能力，富含著濃郁的文化元素，而校園氛圍的淡化，無法對學生產生長期影響，教育也僅局限于課堂，未有充分激發學生的參與熱情。因此，云南鐵路高校要想進一步發展創新創業教育，就必須要重新布置課程設置結構，營設濃郁的環境氛圍，最大限度地釋放學生主觀能動性。

三、云南鐵路高校創新創業教育改革策略

時至今日，創新創業教育掀起了高等教育發展新潮流，其作為一項系統化工程，對各方面參與及構成要素提出了要求。作者基于上述分析，結合云南鐵路高校實際情況，針對性地提出了以下幾種創新創業教育改革策略，以供參考和借鑒。

（一）革新思想理念

創新創業本身作為一種先進的教育理念，為云南鐵路高校教育發展引明了方向，不僅影響了該項工作運行，還直接影響了其最終結果。現階段來講，云南鐵路高校雖然在創新創業教育上做出了較大投入，但實際收效卻始終不盡如意，印證了認知理念上的偏差，是創新創業教育改革的核心要點。在具體的踐行過程中，要深度解析創新創業教育的核心內涵，有機地將創新精神與創業能力結合起來，避免重視創業而忽視創新的局面。同時，注重素質教育先進理念的導入，尊重學生主體地位，關注他們身心健康全面發展，繼而推進其綜合素質能力的提升，迎合市場經濟競爭要求。對待學生一視同仁，盡快從“精英教育”的格局中跳脫出來，重視學生全體發展，如此才能實現以人為本的教育結構建設。另外，云南鐵路高校還需善于歸攏資源，積極吸收其他院校的成功經驗，結合自身實際情況，合理規劃各項發展，注重創新元素的導入，建立富有個性特色的創新創業教育體系，營設良好的環境氛圍，進而激發學生主動、積極參與。

（二）明確目標導向

科學的目標導向是云南鐵路高校創新創業教育實踐的“先行軍”，對后續工作有序開展至關重要。在大的素質教育結構下，創新創業教育雖然理念新穎，但本質上與傳統教育性質并無區別，均是培育高素質人才，實現學生全面、健康發展，如此才能迎合新世紀教育領域變革的新要求。面對激烈的經濟市場競爭挑戰，創新創業教育開辟了學生發展新高度，但其本質要義并非完全為了讓學生創辦公司，對其未來成功就業亦有莫大好處。在這樣的認知結構下，云南鐵路高校可在遵從學生主觀意愿的基礎上，進一步細化創業創業教育目標，可從三個層次出發進行設定，即培育具備良好創新創業素質的新型人才、培育自我工作崗位的創造者、培育經營管理企業的創業者。其中，培育具備良好創新創業素質的新型人才有著明顯的普適性，要求將創新創業教育與學校基礎教育、專業教育等緊密結合起來，并灌入到各項活動實施過程中，充實學生學識結構、強化學生心理素質，為之更好地迎接競爭挑戰奠定基礎。

（三）加強師資建設

新課程建設背景下，教師作為主導，是創新創業教育改革的核心支撐，其綜合水平表現影響重大。新時期，高校必須要深刻認知到師資戰略地位，結合自身實際情況，加強相關建設投入，為創新創業教育改革奠定扎實的人才基礎。在實際踐行過程中，云南鐵路高校應整個自身既有發展資源，協調好各項建設投入配比，在積極響應國家擴招政策的同時，不斷優化師資結構配比，充分發揮人才培育主陣地優勢，吸引更多優秀人才集聚，保證師生科學配比，增加教師在創新創業教育改革方面的時間和精力投入。另外，云南鐵路高校還需定期或不定期組織多樣化的培訓教研活動，邀請學術界領域專家廣泛參與，全方位探究創新創業教育改革要求，結合教師實際情況，及時更新他們的思想理念，豐富其學識結構，分享有效實踐經驗，進以提高整體師資隊伍水平。對于教師個人而言，要加強對創新創業教育的自主研究，堅持職業進修，了解創新創業教育新發展、新趨勢，善于通過互聯網絡平臺，吸收新知識和新經驗，并落實到工作實踐中。

（四）優化課程體系

針對上述云南鐵路高校創新創業教育課程建設方面的種種問題，應注重在科學的目標導向下，重新設計優化，為學生提供良好的空間氛圍，最大限度地發揮其主觀能動性，最終贏得更大成效。在具體的踐行過中，建議云南鐵路高校進一步突出創新創業教育的價值，將之納入到專業必修課體系當中，并計入學分，潛移默化中提高學生重視程度。基于此，有機地將職業生涯規劃與創新創業教育關聯起來，幫助學生自我認知，引導其找準自身定位，從實際層面出發，設定正確的人生目標、職業目標等。同時，創新創業教育所關涉到的內容較為繁瑣，講求方式方法的正確性、合理性，著重關注學生精神和能力培育。因此，在組織活動過程中，精準分析學生的認知發展規律，有效地將專業知識與創新創業知識結合起來，形成完整的體系結構，在遵從學生主體的基礎上，善于運用多媒體技術裝備，形象、系統地呈現出來，并組織多樣化的課堂討論互動活動，激發學生參與積極性，教師及時介入指導，保證該項活動有序、高效開展。

（五）完善評價機制

完善的評價機制對推進云南鐵路高校創新創業教育改革有著非凡的指導意義，保證了其針對性、科學性以及實效性。創新創業教育的核心目標是促進學生全面發展，最終向社會輸送更多優質高端人才，整個過程應強調學校、企業、社會等的共同參與，從不同測度進行評價，保障了反饋結果的全面性、客觀性。其中，高校是創新創業教育的主陣地，其內部構成復雜，著需從學校環境和教學質量兩個方面進行評價。具體而言，學校環境又含闊了硬件環境和軟件環境兩部分組成，硬件環境指創新創業教育所投入的資金、設備等，軟件環境則指支持學生創新創業的氛圍，雙向并舉，為創新創業教育改革提供了必要支持。在家學質量評價方面，應注重師生共同參與，針對學生各方面思想行為表現進行考核，及時發現其中存在問題，采取更多有效改革舉措。同時，企業和社會在云南鐵路高校創新創業教育評價體系中的參與，更多的從實踐角度考量，結合既有經驗，對學生現有水平進行評估，以保證人才培育滿足現實社會發展需求。

（六）推進校企合作

長期的既有實踐經驗表明，創新創業教育的科學發展并非一個主體就能完成，需要高校、政府、企業三方協同努力，但是其彼此間因價值判斷、預期期望等方面的客觀差異，對創新創業教育的認知可能存在片面，構建新型聯動機制尤其重要。在此過程中，政府充分發揮自身引導職能，關注創新創業教育發展，并加強相關研究，提升對高校創新創業教育的政策支持，推進校企深度合作，著力引導搭建新型管理與咨詢管理平臺，為后續工作開展奠定基礎。在此基礎之上，云南鐵路高校要積極需求與企業方面的合作，就創新創業教育問題進行共同協商，精準學生發展定位，結合實際情況，整合雙方優勢資源，合力打造創新創業教育基地，設計組織多樣化的實踐活動，豐富學生課余生活之余，營設濃郁的校園氛圍，激發學生參與活性。同時，云南鐵路高校還可邀請知名企業家組織專題講座活動，分享成功案例，針對學生創新創業過程中遇到的問題進行解答，并予以適當的指導，為學生邁向成功之路奠定基礎。如此，不僅緩解了高校創新創業教育壓力，還滿足了企業可持續發展對人才的要求。

結語：總而言之，云南鐵路高校創新創業教育改革十分重要和必要，其作為一項系統化工程，應基于自身實際情況，不斷革新思想理念，緊抓機遇，迎接挑戰，注重加強師資、技術等配套建設，逐步優化課程設置，完善評價機制，加之校企雙方深度合作，打開創新創業教育發展新格局。作者希望學術界大家持續關注此課題研究，結合實際情況，全方位解析高校創新創業教育現狀，深度剖讀其中存在的問題，針對性地提出更多有效高校創新創業教育改革策略及建議，以全面發展學生為核心目標，最大限度地釋放高校人才培育價值。

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作者簡介：趙偉（1974.10.5-），男，漢族，山東濟南，本科，高級講師，研究方向：高職鐵道信號、高職城軌信號、高職學生教育管理。

（昆明鐵道職業技術學院鐵道電氣工程系 ?云南昆明 ?530208）