廣西中職物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)探索

何儀豐

摘 要：網(wǎng)絡(luò)購物平臺讓老百姓的生活變得更加便利與豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)購物的迅速發(fā)展離不開物流行業(yè)的發(fā)展。物流行業(yè)發(fā)展較快，其自身的工作模式和性質(zhì)決定了物流行業(yè)發(fā)展需要吸納更多的專業(yè)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：中職物流專業(yè)；課程體系改革；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；企業(yè)需求；建設(shè)探索

前言：隨著政策和時代的變化，當前廣西中職物流管理專業(yè)課程設(shè)置存在較多問題。在對學(xué)校、企業(yè)進行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，專業(yè)老師通過分析確定物流行業(yè)相關(guān)的崗位及崗位人才需要的技能，來制定相應(yīng)的課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的專業(yè)應(yīng)用型人才。

1、當前中職物流管理專業(yè)課程設(shè)置存在的主要問題

自 2002 年以來，國內(nèi)陸續(xù)有中職學(xué)校開設(shè)物流管理專業(yè)，諸多的專家學(xué)者開始結(jié)合各個學(xué)校物流專業(yè)開設(shè)和發(fā)展情況展開了課程設(shè)置的研究。2010 年中職物流管理專業(yè)課程設(shè)置逐漸規(guī)范和合理，教學(xué)模式基本形成。之后是物流行業(yè)由量變向質(zhì)變的過程，這期間對基層一線員工的要求發(fā)生了變化，也就要求中職課程有所變革與創(chuàng)新，但是在這其中，中職物流管理專業(yè)課程設(shè)置仍存在一些問題。

1.1“一專兩證”教學(xué)目標改變，教學(xué)方向模糊

物流管理專業(yè)設(shè)立之初就抱著服務(wù)社會的觀念來開設(shè)課程。對學(xué)生的要求是一專兩證（畢業(yè)證、技能證），在掌握理論的基礎(chǔ)上再具備相應(yīng)的技能，再憑證就業(yè)。自2015年國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于減少職業(yè)資格許可和有關(guān)問題的通知》起，取消了物流行業(yè)準入門檻，員工不用技能證也能合格上崗。原有的培養(yǎng)模式是“學(xué)技能———考技能證———就業(yè)”，物流專業(yè)失去原有考證目標，為考證而開的課程實用性不強。為保證學(xué)生就業(yè)，學(xué)校必須按人才市場需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，才能培養(yǎng)符合企業(yè)實際需要的學(xué)生。

1.2物流專業(yè)師資資源較少，學(xué)生資源稀缺

首先，師資結(jié)構(gòu)不合理，實踐能力偏弱。物流管理專業(yè)作為一個新興專業(yè)，成立的時間并不長，我校物流管理專業(yè)師資力量主要由市場營銷、數(shù)控、理工類、管理學(xué)等專業(yè)合成，大部分均非科班出身，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)的過程中存在瓶頸，主要的問題體現(xiàn)在對物流管理行業(yè)的不熟悉，對物流的基本工作流程有待深化，對物流管理專業(yè)知識講得不深刻，也不透徹。“從學(xué)校到學(xué)校”的經(jīng)歷導(dǎo)致了他們?nèi)狈嶋H工作經(jīng)驗，在進行教學(xué)時，存在從理論到理論的傾向，出現(xiàn)“高學(xué)歷、低技能”的現(xiàn)象。

其次，物流專業(yè)的學(xué)生嚴重存在稀缺還有生源質(zhì)量不好的現(xiàn)象。我校的物流生源大部分都是別的專業(yè)招滿了然后分過來的，這樣就出現(xiàn)了：一是缺乏對物流專業(yè)的認識；二是對專業(yè)缺乏興趣自然找不到理想的崗位，也沒有明確的學(xué)習(xí)目標；三是流失率很高，同時影響了就業(yè)率的提升。

2.物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的建設(shè)

由于電子商務(wù)的飛速發(fā)展在，物流行業(yè)運行發(fā)展的過程中仍然十分缺乏專業(yè)應(yīng)用型人才，所以應(yīng)社會現(xiàn)實發(fā)展的要求，我國職高院校在進行人才培養(yǎng)的時候要注重物流專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。物流專業(yè)在發(fā)展的過程中，多數(shù)只注重專業(yè)知識的傳授忽視了物流應(yīng)用型技能的培養(yǎng)。物流專業(yè)在發(fā)展的過程中，多數(shù)只注重專業(yè)知識的傳授忽視了物流應(yīng)用型技能的培養(yǎng)。

因此，培養(yǎng)課程體系建設(shè)的時候需要重視學(xué)生相基礎(chǔ)知識的掌握程度，教師在教學(xué)的過程中必須堅持理論聯(lián)系實際的原則，思考物流基礎(chǔ)知識在具體工作中的實踐應(yīng)用。把提升具體操作能力作為培養(yǎng)目標的一個重要方面，在課程體系建設(shè)的過程中注重學(xué)生物流基礎(chǔ)應(yīng)用能力的鍛煉。比如：教師可以將物流工作中出現(xiàn)的實際問題展示給學(xué)生讓學(xué)生通過思考進一步提出解決問題的辦法。教師也可以設(shè)計模擬具體的物流工作的活動，讓學(xué)生能夠真正的參與到具體物流工作之中，在工作實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足，鍛煉學(xué)生物流管理的相關(guān)能力，促進學(xué)生物流管理相關(guān)技術(shù)水平的提高。創(chuàng)新物流管理模式幫助學(xué)生在今后物流工作崗位上可以實自身價值的最大發(fā)揮和物流創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展。

3、物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)的具體措施

3.1明確人才培養(yǎng)的目標

明確人才培養(yǎng)的具體目標對于職高專院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才十分重要，通過對物流相關(guān)基礎(chǔ)知識的傳授讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的物流管理理念和具體工作細則，幫助學(xué)生在今后就業(yè)實踐過程中更加順利快速的適應(yīng)現(xiàn)代物流工作。

3.2制定合理的人才培養(yǎng)模式

注意人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化對于職高專院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)有很大的促進作用。目前大多數(shù)職高院校在培養(yǎng)物流專業(yè)管理人才的時候都從兩個角度著手，一方面可以根據(jù)學(xué)生自身實際特點培養(yǎng)專業(yè)性物流實踐人才。另一方面也可以根據(jù)需求培養(yǎng)物流方面應(yīng)用型人才。通過對不同學(xué)生自身特點的分析和研究，確定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，幫助物流專業(yè)應(yīng)用型人才隊伍建設(shè)的壯大，有助于今后物流專業(yè)發(fā)展的順利進行。

3.3進行校企合作模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

物流專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須加大實踐力度，很多應(yīng)用型知識的學(xué)習(xí)是在社會實踐過程中完成的，所以在教育的過程中加強校企合作有助于培養(yǎng)現(xiàn)代物流發(fā)展所需要的人才，有助于促進應(yīng)用型人才專業(yè)知識的豐富和具體社會實踐能力的增強。

3.4建立完善的實踐教學(xué)體系

將學(xué)到的理論知識和社會實踐進行深入結(jié)合，可以促進實踐能力的真正提高。這個學(xué)期國家大力支持我們學(xué)校的物流專業(yè)發(fā)展，撥了大量資金開設(shè)了新的物流專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備，智慧物流實訓(xùn)室，ERP經(jīng)營模擬經(jīng)營實訓(xùn)室，物流綜合倉儲實訓(xùn)基地，還有原有的校園快遞超市，這些不斷完善的實踐場地和平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗物流工作的具體過程，掌握物流相關(guān)技術(shù)。

4.結(jié)束語

課程體系改革是一個長期的過程，是一項艱巨的任務(wù)。既需要考慮到企業(yè)現(xiàn)在的需求，也要考慮到在技術(shù)和行業(yè)高速變化的未來企業(yè)的需求，真正做到讓學(xué)生現(xiàn)在對口就業(yè)、將來也能跟上時代的變化。我們要積極穩(wěn)妥，循序漸進，在探索中不斷總結(jié)，逐步完善。

物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)不僅要重視基礎(chǔ)物流知識的傳授，還應(yīng)該加強物流專業(yè)具體操作技能的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上獲得實踐技術(shù)，讓學(xué)生在社會中學(xué)到有效的物流工作方法，進而培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)過硬的物流應(yīng)用型人才。

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