中職學校教師專業成長的有效途徑

李麗

摘要：職業教育的發展離不開專業教師，西方探討了中職學校教師專業成長的有效途徑。

關鍵詞：中職學校;教師專業成長;有效途徑

中等職業學校教師是履行中等職業學校教育教學工作職責的專業人員，要經過系統的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能，專業課教師和實習指導教師要具有企事業單位工作經歷或實踐經驗并達到一定的職業技能水平。促進中等職業學校教師專業發展能，有效推進教學改革，著力提升教學質量。

一、明確中職學校教師專業成長的目標

中職學校教師專業成長的目標上新任教師--“雙師型”教師--骨干教師--專業帶頭人--專家，經歷“新人--新秀--骨干--名師--名家”五步曲教師專業成長，每一年要達到的具體目標，如，上公開課、研究課幾節，精讀教育理論著作幾本，撰寫教學心得、教育敘事、教育隨筆、教育論文幾篇，等等。三年或五年要達到哪些標志性的目標，如，晉升職稱、獲得某種教師稱號等。

二、精準對接中職教師專業成長

中職教師專業成長有二個因素，內因是個人成長，外因是學校發展。教師專業成長中實現自己的人生價值，贏得別人的尊重。中職教師要對接需求，制定規劃，自主發展。按需求方向分方向攻專業，承擔具體教學任務，參與技能競賽，當好班主任。

三、中職教師專業成長的有效途徑

1.學習，學習是教師專業成長的保鮮劑，能充電蓄能補鈣。要有積極的學習態度 ：當班主任，承擔公開課、示范課;培訓提升學歷;參加各類競賽，參與項目建設;學生競賽指導。

主動學習，使思想和行為習慣進一步提升知識改變命運，讀書成就未來。腹有詩書氣自華，閱讀是美化靈魂的捷徑，學習的方法是多讀書，閱讀之于教師，其實就是劃分教書匠與藝術家的一個分水嶺。一輩了教書上，盡管勤勤懇懇，但從不極少閱讀教輔材料之外的書籍的教師，終其一生，最多也只是一個工匠而已。讀書提升自我，充實人生，改變心態。

樹身邊榜樣，自己做好榜樣，骨干教師、專業帶頭人示范引領值得學習，學習名師、名家課堂展示值得學習。外出培訓能開闊視野，研修學習可以更新理念，師徒結對，可以相互學習，取長補短相互成全，共同成長。通過師風師風培訓，職業教育理論培訓，科研培訓信息化培訓，職業禮儀培訓，心理健康培訓，班主任培訓等校本培訓提升自己。

2.實踐 ，提高教育教學能力的捷徑是課堂教學。在學習了先進經驗以后，你就應該思考這種經驗、模式、方法能否移植在本地、本學科和本班使用，這種經驗、模式、方法在操作中還有哪些不足和缺陷，根據個人的優勢和積累應該怎樣去改進和提高？效果如何，這就是一種科學思路。

到企業考察觀摩、接受企業組織的技能培訓、在企業的生產和管理崗位兼職或任職、參與企業產品研發和技術創新等。中職學校專業課教師要根據專業特點每5年必須累計不少于6個月到企業或生產服務一線實踐，沒有企業工作經歷的新任教師應先實踐再上崗。公共基礎課教師也應定期到企業進行考察、調研和學習。

3.反思，為實踐而反思，對實踐的反思，在反思中實踐。 對教育實驗的反思，對教育行為的反思，對教育現象的反思，教師如何進行反思寫第二教案，寫教學札記，聽取同行和專家的評價，與別人做比較，反思日記。

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。”思維在反思學習中活躍，能力在反思學習中提升，創新在反思學習中完成，素質在反思學習中提高，品牌在反思學習中塑造，人生在反思學習中完美！

四、分享教師專業成長成果

1.在教學中提升開闊視界——大家報告。案例課題——教研活動，思想碰撞——學校沙龍。搭臺引薦——講壇論壇。催生成果——論文著作。

2.在團隊中提升——團隊與集體：各盡其能與整齊劃一。在教研組、學科梯隊建設“六個一”工程：讀一本書;開一堂示范課;開一堂研究課;探討一種教法;研究一個課題;開發一門校本課程。

3.在教研活動中提升，在學校開展“聚焦課堂、提升質量”的教研活動，開展“上好每一堂課，關愛每一個學生”活動，分幾個環節分別進行，其中一項是采用“同課異構”的形式，展示同一個教學內容下的不同教學理念和教學風格，并形成開放式的菜單，組織教師學習觀摩，共同研究，相互學習提高。組織 “名師課堂”環節，由學校省級學科帶頭人、專業帶頭人、高級教師、學術與技術帶頭人獻課，把名師優質教育資源整合在一起，通過網絡和信息資源等渠道，供教師們學習和借鑒。

4.在對話中提升，校長與教師對話：給教師寫寄語;教師與同伴對話：借助課例;教師與理論對話：看書、聽講座、討論交流;教師與實踐對話：參與實踐。教育是民生改善之本，教育是傳承文明的載體。中職教師是：知識的授予者、人生的引路人、文明的傳承者、道德的示范者。促進教師專業成長 ，我們崇尚的三個“第一”：

第一境界——思想升華。以提高教師的師德修養、提升教育理念為第一追求，以師德高尚、教育理念先進為第一境界。

第一待遇——學習進修。以不斷進修、終生學習為樂，以提供高層次的學習機會、高質量的進修機會作為學校第一待遇。

第一要務——激發內力。以追求卓越、不斷進取來自勉，以通過各種方式激發自己的內在驅動力作為第一要務。

中職教師專業成長就要敬業奉獻、立德樹人的立場出發，熱愛職業教育事業，履行教師職業道德規范，為人師表，自尊自律，關愛學生，就能教育、感染、影響學生，做學生職業生涯發展的指導者和健康成長的引路人。

中職教師專業成長就要開闊視野，更多地走出去，走向職場、走向社會、走向世界，把更多、更新、更專業的知識帶給學生。

中職教師專業成長就要在教學和育人過程中，把專業理論與職業實踐相結合、職業教育理論與教育實踐相結合。同時，隨著行業發展與技術更新，教師也必須在實踐中不斷提高專業技術水平，提升教育教學能力。我們的教師必須是一個“多面手”，才能勝任教學、實訓、管理、評價與科研等各個環節的教育教學工作。

參考文獻：

[1]教育部辦公廳、財政部辦公廳聯合印發《關于做好職業院校教師素質提高計劃2017年度項目組織實施工作的通知》（以下簡稱《通知》）.

[2]夏素花《中職學校專業課教師成長路徑的探索》 ?《現代職業教育》 2017年26期.

[3]何勛 孫建忠《有效促進教師專業成長的有效途徑》 《教育科學（全文版）》2016年 第08月 03.

[4]謝明榮;袁媛;賈曉霞《中等職業學校教師專業發展需求研究》《職教通訊》2018年第19期.

（冷水江工業中等專業學校 ?湖南冷水江 ?417505）