信息化下的會計教學(xué)

李瑞琪

摘要：本文從會計教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析信息技術(shù)對會計教學(xué)的主要影響，總結(jié)信息技術(shù)時代會計教學(xué)的問題，提出優(yōu)化會計教學(xué)工作的原則和措施，全面提高會計教學(xué)的科學(xué)性，達到高質(zhì)量的開展會計教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：會計教學(xué);信息化;改革措施

信息化時代豐富了會計教學(xué)資源，有助于提高會計教學(xué)的個性化水平。通過信息技術(shù)可以全面貫徹創(chuàng)新性、實踐性和過程性會計教學(xué)理念。

1.信息化時代會計教學(xué)的問題

1.1教學(xué)目標(biāo)不明確

信息化時代會計教學(xué)的目標(biāo)不明確，沒有基于學(xué)生的職業(yè)成長需要提高學(xué)生的信息意識，不能在一系列的會計教學(xué)實踐中運用信息技術(shù)提高學(xué)生的綜合會計素質(zhì)。會計教學(xué)沒能滿足學(xué)生個性化需要，因此影響會計教學(xué)的整體有效性。在信息化時代還缺乏復(fù)雜型的會計人才，會計教學(xué)的理論與實踐教學(xué)結(jié)合不足，沒能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐意識。

1.2教學(xué)方法不恰當(dāng)

信息化時代要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強調(diào)尊重學(xué)生的興趣需要開展會計教學(xué)工作，要求優(yōu)化會計教學(xué)的方法，在豐富的資源供給機制下滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要。有些教師沒充分的運用信息資源提高會計教學(xué)的直觀性、豐富性和實踐性，不能構(gòu)建有效的會計課堂教學(xué)情境，沒能調(diào)動學(xué)生的會計操作思維，因此降低了會計教學(xué)的整體質(zhì)量。

2.信息化時代會計教學(xué)的原則

2.1培養(yǎng)學(xué)生信息意識

會計工作進行信息化時代，信息技術(shù)不僅輔助會計教學(xué)的直觀開展，還要在信息化環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，促進學(xué)生掌握信息化時代會計工作的方法。首先，教師應(yīng)當(dāng)在借助會計軟件演示會計工作方式的基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化會計教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生掌握信息時代會計操作的方法，引導(dǎo)學(xué)生注重在信息技術(shù)條件下主動熟悉各種會計軟件和信息化會計工作方式。其次，教師應(yīng)當(dāng)掌握會計軟件教學(xué)的方式方法，提高信息時代會計教學(xué)的直觀性，能夠根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需要科學(xué)的進行信息化教學(xué)，在會計理論與實踐相結(jié)合的背景下對信息技術(shù)操作內(nèi)容進行演示，這樣才能提高會計教學(xué)有效性，達到促進學(xué)生成長的目標(biāo)。

2.2建設(shè)專業(yè)師資隊伍

信息時代做好會計教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)組織專業(yè)的會計教師信息化工作隊伍，強調(diào)提高教師的信息技術(shù)，促進教師掌握信息化背景下的會計教學(xué)方式方法。首先，組織有信息技術(shù)背景的會計教學(xué)信息化資源的開發(fā)團隊，由專業(yè)的信息技術(shù)人才與會計專業(yè)課程教師共同開展會計教學(xué)課件資源，滿足學(xué)生個性化會計學(xué)習(xí)的需要，全面提高會計教學(xué)的質(zhì)量。其次，促進教師掌握多媒體時代的教學(xué)方法，優(yōu)化教師的會計教學(xué)理念，促進教師積極開展直觀的、豐富的和創(chuàng)新性的會計教學(xué)實踐活動。第三，進一步培養(yǎng)雙師型的會計教師隊伍，促進教師把豐富的實踐案例融入會計教學(xué)，引導(dǎo)教師基于互聯(lián)網(wǎng)汲取豐富的會計教學(xué)案例，同時構(gòu)建模擬會計實務(wù)空間，提高教師基于互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生會計實務(wù)能力。

2.3加強教學(xué)資源配置

會計教學(xué)強調(diào)在信息化環(huán)境下給學(xué)生提供良好的實踐空間。教師應(yīng)當(dāng)合理進行教學(xué)資源的配置工作，注重在互聯(lián)網(wǎng)條件下構(gòu)建滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要的會計教學(xué)軟硬件平臺。首先，應(yīng)當(dāng)進一步優(yōu)化教學(xué)資源的供給機制，豐富實踐性教學(xué)資源，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進行會計教學(xué)資源的充分篩選，編制有指導(dǎo)意義的教學(xué)內(nèi)容。其次，根據(jù)新版會計準則的要求修訂媒體信息資源供給機制，給學(xué)生配置多媒體教學(xué)軟件，基于互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建直觀的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下主動的開展會計實務(wù)操作活動。第三，基于信息技術(shù)構(gòu)建實踐基地，促進校內(nèi)實踐的充分開展，在豐富的軟件媒體資源下提高會計教學(xué)的整體有效性。

3.信息化時代會計教學(xué)的策略

3.1創(chuàng)新會計教學(xué)方法

信息化時代提高會計教學(xué)有效性，應(yīng)當(dāng)豐富會計教學(xué)方法，基于信息技術(shù)加強師生之間的有效溝通，提高課堂教學(xué)直觀化水平，滿足不同水平學(xué)生會計學(xué)習(xí)需要。首先，可以采用互動討論法，可以圍繞會計理論的難題采用小組課題研究或者分組討論的教學(xué)方式，強調(diào)激發(fā)學(xué)生對會計問題的深層次理念，注重在自媒體空間打破課堂教學(xué)的時空局限性，借助各種新媒體形式促進學(xué)生在課下進行觀點互動與學(xué)習(xí)資源共享，小組成員共同思考會計問題。其次，可以采用演示教學(xué)的方法，基于豐富的信息資源供給運用多媒體技術(shù)演示會計方法和會計實務(wù)操作案例，通過多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教室、會計教學(xué)軟件達到輔助講解會計理論的目標(biāo)，促使學(xué)生運用PPT等軟件學(xué)習(xí)會計工作的方法，在一系列的動畫、圖片、聲音和視頻中達到深入理解會計知識效果。教師還可以基于網(wǎng)絡(luò)資源對課堂教學(xué)內(nèi)容進行拓展，達到深化和豐富教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，提高信息化環(huán)境下的會計教學(xué)吸引力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

3.2使用慕課、微課教學(xué)方式

信息化環(huán)境給學(xué)生構(gòu)建了課上課下一體學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生可以借助各種慕課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和直觀課的方式學(xué)習(xí)會計知識。會計教學(xué)的途徑在信息化環(huán)境下更加寬泛。首先，教師應(yīng)當(dāng)貫徹學(xué)生自主學(xué)習(xí)會計知識的理念，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)會計知識，強調(diào)由教師給學(xué)生推薦豐富的慕課與微課資源，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)各種會計理論學(xué)習(xí)資源的共享。其次，還可以在互聯(lián)網(wǎng)空間開展一對一指導(dǎo)教學(xué)，在會計實務(wù)教學(xué)的基礎(chǔ)上貫徹導(dǎo)師制的教學(xué)方式，發(fā)揮教師對學(xué)生會計能力培養(yǎng)的個性化指導(dǎo)作用。第三，組織開展一系列翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，基于學(xué)生課下學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的指向性，在慕課與微課資源的輔助下促進學(xué)生成長會計課堂的主角，讓學(xué)生在會計課堂演示自學(xué)成果，達到提高會計教學(xué)指導(dǎo)有效性，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)會計知識，達到提高學(xué)生會計操作能力目標(biāo)。

3.3豐富教學(xué)資源供給

會計教學(xué)在信息化環(huán)境下開展不僅拓展了學(xué)生視野，提高了會計教學(xué)的直觀性，還有助于教師更深入的指導(dǎo)學(xué)生汲取會計知識，把前沿性的實踐問題融入到會計教學(xué)課程當(dāng)中。首先，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)找尋先進的會計教學(xué)案例，基于互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生提供豐富的會計資源，通過一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動性，達到培訓(xùn)學(xué)生會計實踐能力目標(biāo)。其次，還要進行豐富的微資源供給，能夠基于微信公眾號或者其它APP軟件進行會計實務(wù)案例資源的供給，實現(xiàn)對會計教材的有效拓展，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。第三，進行差異化的教學(xué)資源供給，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度、學(xué)習(xí)興趣的方向給學(xué)生提供針對性的會計學(xué)資源。促進學(xué)生在課堂進行各類學(xué)習(xí)資源再利用，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

結(jié)論：信息化的會計教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的會計學(xué)習(xí)需求出發(fā)，合理構(gòu)建會計教學(xué)課程資源，豐富會計教學(xué)活動內(nèi)容，在一系列創(chuàng)新性和實踐性的會計教學(xué)的基礎(chǔ)上，更好的組織開展會計教學(xué)實踐，提高會計教學(xué)整體質(zhì)量。

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（云南商務(wù)信息工程學(xué)校 ?云南昆明 ?650204）