生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

林小明

【摘要】? 物理與人們的日常生活關(guān)系密切，無論是聲、光、電，還是質(zhì)量、密度、體積等都是人們生活不可或缺的組成部分。隨著新課改的深入，初中物理要求學(xué)生能夠?qū)W以致用，將物理知識與生活素材相結(jié)合，并且提高知識運用能力和自主學(xué)習(xí)能力。本文主要結(jié)合當(dāng)下初中物理的教學(xué)內(nèi)容分析了生活素材的重要性，并提出了幾點將生活素材應(yīng)用于初中物理教學(xué)中的具體措施，以供教育工作者參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】? 生活素材 初中物理 物理教學(xué)

【中圖分類號】? G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-017-010

物理學(xué)科是初中教學(xué)中的重要學(xué)科，但和其它學(xué)科相比，物理知識雖然有著較強的抽象性、邏輯性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時候有較大難度，但是又與人們的日常生活息息相關(guān)，因此教師在開展教育工作時要將生活素材科學(xué)合理的應(yīng)用到物理教學(xué)中，有效提升物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、將生活素材運用到初中階段物理學(xué)教學(xué)中的意義

隨著時代的發(fā)展，高素質(zhì)、高水平技術(shù)人才愈加被社會企業(yè)所重視，企業(yè)需要能夠解決實際問題的人才，理論知識與實踐能力的共同進(jìn)步才是當(dāng)下教育的目標(biāo)之一，在學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)知識的時候和實際生活聯(lián)系到了一起，可以讓鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力。同時初中物理學(xué)知識有較強的抽象性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)知識的時候很難深入了解復(fù)雜、抽象的物理學(xué)知識，而將生活素材運用到初中階段中物理學(xué)科教學(xué)中，可以將抽象的問題形象化、復(fù)雜的問題簡單化，使學(xué)生容易理解和掌握物理知識。

二、初中物理教學(xué)中運用生活素材的實踐

1.利用生活素材引出新的教學(xué)內(nèi)容

備課是教師進(jìn)行課堂教學(xué)前的一個準(zhǔn)備工作，不僅要結(jié)合教育目標(biāo)制定課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時也要考慮如何安排教學(xué)活動，才能在引出教學(xué)內(nèi)容的同時，吸引學(xué)生的注意力，從而增強課堂的教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以靈活運用生活素材，利用學(xué)生在生活中常遇到并且感興趣的素材來引出新的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如，老師在為學(xué)生講《眼鏡與光學(xué)儀器》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，老師可以在課前準(zhǔn)備兩個眼鏡，度數(shù)分別為200度和800度，教師課堂上可以先提出這樣的問題，像“大家都帶過眼鏡嗎”、“為什么眼鏡可以使人看得更加清楚呢”、“為什么有的同學(xué)戴上眼鏡之后反而看不清楚呢”等等，以此來引出這節(jié)課所要講解的教學(xué)內(nèi)容，而且由于我國初中生也有很多近視、戴眼鏡的人，眼鏡是學(xué)生們每天都會接觸得到，但是卻不明其工作原理的物品，因此在教師利用這個生活素材引出教學(xué)內(nèi)容后，可以在一定程度上集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.利用生活素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國初中生年齡普遍在12-15歲之間，這個年齡段的青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，而且學(xué)生自身也形成的一定的人格，因此在初中教育階段，教師不僅要傳授學(xué)生知識，同時也要重視興趣的培養(yǎng)。在初中物理教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以充分利用生活中的各種生活素材來開展物理教學(xué)工作。例如教師講解“聲音與環(huán)境”的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用紙杯以及細(xì)線制造土電話，在兩個紙杯的底部穿孔，使用細(xì)線連接兩個聽筒，學(xué)生在拉直兩個聽筒之間連線的時候能清晰的聽到聲音，還可以利用水盆讓學(xué)生直觀的感受聲音傳播的過程，這種簡單并且?guī)в腥の缎缘慕虒W(xué)活動很容易吸引學(xué)生的興趣，激起學(xué)生繼續(xù)探索物理知識的欲望。

3.利用生活素材加深學(xué)生對知識的理解

初中物理本身具有一定的抽象性，其中物理概念、定理、公式頗多，由于理解能力的不同，部分學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時很難深入理解教學(xué)內(nèi)容，抓不住教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。而物理源于生活，用于生活，生活素材就是物理知識簡單化、具現(xiàn)化的表現(xiàn)。所以教師可以在教學(xué)活動中結(jié)合生活素材，加深學(xué)生對知識的理解。例如在學(xué)習(xí)“探究光的反射規(guī)律”和“探究光的折射規(guī)律”時，教師可以將其與釣魚結(jié)合起來，人眼在水面上，如果從人眼的角度伸手去抓魚，那么每次都會與魚擦肩而過，究其緣由是由于水和空氣是兩種不同的廣德傳播介質(zhì)，魚身上的光經(jīng)過水面會發(fā)生折射，因此視角下的魚的位置與魚的真實位置有一定的偏差。雖然光看得見、摸不到，但是通過摸魚這一生活素材，也可以幫助學(xué)生理解光的折射規(guī)律。

4.利用生活素材培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中物理“物質(zhì)的形態(tài)及其變化”教學(xué)中，教師可以引入一個生活素材：在炎熱的夏天人們都喜歡到淺水湖游泳，一段時間后回到岸上休息，可是剛到岸上的時候，雖然溫度很好，可是卻還是忽然感覺很冷，很多人都不知道是什么原因，而結(jié)合初中物理知識可知，是由于人身體上的小水珠汽化吸收熱量，導(dǎo)致表皮周圍溫度降低，所以會感覺到冷，可以得出結(jié)論汽化會吸收熱量，是放熱過程。繼而會引發(fā)學(xué)生主動思考，液化與汽化過程相反的液化，那么液化是會吸收熱量還是放出熱量，從而引起學(xué)生的求知欲，學(xué)生會自主探究，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。在上文提到過的“聲音與環(huán)境”教學(xué)中，學(xué)生在了解聲音在細(xì)線與水中的傳播后，也可以自主探究聲音在其他介質(zhì)，像石頭、空氣中的傳播情況，都可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

總而言之，物理知識不僅僅體現(xiàn)在書本試卷中，還存在于人們的日常生活中。在初中物理教學(xué)過程中，教師要將生活素材靈活運用于教學(xué)活動中，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，也可以幫助學(xué)生理解和掌握物理知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，有效提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力的提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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