小學語文高效課堂的建設策略研究

勞文鋒

摘要：語文是小學的基礎性科目，也是培養學生綜合素質的重要平臺。在新課改背景下，建設小學語文高效課堂成為教師的廣泛追求。高效課堂應該是自由的、開放的、多元的，要體現學生的主體性地位，讓學生在歡樂的課堂氛圍當中學習，最終實現學生情感和審美層面的發展。然而高效課堂的建設是一個長期的過程，需要教師認真地總結、反思和創新，給學生創造一個良好的學習環境。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;建設策略

《禮記》有云：“建國君民，教學為先”，教育是一件神圣和莊嚴的事情，是實現中華民族偉大復興和偉大中國夢的重要基礎。青少年是民族的未來，國家的希望，尤其是小學教育十分關鍵的。語文又是小學最重要的學科，是發展學生語言能力和培養學生道德品質的有效平臺，也是其他學科學習的重要基礎，比如歷史、政治學習都離不開閱讀能力。因此，要加強小學語文高效課堂的建設，認識和總結當前存在的問題，對癥下藥，關鍵是教師要有壯士斷腕的決心，勇于做出改變，從而為實現優質、高效的小學語文課堂打下堅實的基礎。

一、設計問題情境，發展學生思維能力

問題是思考的基礎，也是學習的開始。愛因斯坦之所以發明了相對論，就是因為他們對牛頓萬有引力的懷疑，他發現了其中的漏洞，然后對問題進行思考。問題是一個重要的線索，是指引學生學習的燈塔，學生的學習過程就是在不斷解決的問題的過程，最終的教學目的之一也是培養學生解決問題的能力，讓學生更好地適應生活。通過讓學生思考問題，學生的思維更加活躍，創新意識和創造意識都在無形當中得到了發展。

例如，在學習《黃河是怎樣變化的》這一課時，教師就可以把問題貫穿于教學的各個環節，包括預習環節、教學環節和復習環節。在預習環節，我給學生提出了這樣的問題，“關于黃河你都知道哪些知識嗎？大家可以說說看嗎？”學生開始踴躍發言，有的學生說黃河十分黃，有的學生說黃河的泥沙含量十分大，還有的學生說黃河是我國的母親河，孕育了古代文明。在教學環節，我讓學生開展自主閱讀，并且帶著問題進行閱讀，比如這篇文章講述的黃河是如何變化的？黃河變化背后的因素又有哪些呢？這樣一來，能夠實現學生的深度學習，讓學生對課文進行深入思考，讓學生對課文有一個更加細致的了解。

二、設置探究小組，培養學生合作意識

我國古語有云：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在捏，與之俱黑?！痹趯W習當中也是如此，人相互之間的影響是很大的，就好像法國思想家勒龐所描繪的一樣，人都有從眾心理，當班中形成一種良好的學習氛圍，其他不愛學習的學生學習積極性也會提升。語文是一門開放性的學科，面對同一問題，不同的學生會有不同的答案，也難言對錯，正是過相互合作交流，思維進行碰撞，才更加趨向于真理。在學習過程中，學生進行分工合作，每個人的價值都得到了實現，最重要地是，學生的合作意識得到了增強，這對學生今后的人生會產生重要的影響。

例如，在學習《飛向藍天的恐龍》這一課時，我就讓學生進行合作學習，首先是建設學習小組，小組的分配要合理，還要設置一個溝通能力強的學生作為組長。在教學當中，我讓學生探究“恐龍是如何滅亡的”，我讓學生搜集資料，并且相互探討，最后，學生總結出了五花八門的答案，有的學生說是源于隕石撞擊地球，還有的是因為氣候的變化。此外，我還讓學生進行分組游戲，首先讓學生觀看關于“恐龍”的短片，使學生對恐龍的種類有一個詳細的了解，然后兩兩為一組，一個學生表演恐龍，讓另一個學生說出恐龍的名稱。學生很好地完成了這一任務，但是也有許多學生卡殼，底下的觀眾也大方地為他們送上掌聲，學生也獲得了成就感，合作意識得到了提高。

三、實施分層教學，促進學生個性發展

著名的哲學家羅素曾說：“須知參差多態，乃是幸福本源?！笔澜缰跃?，就是因為它的多樣性和包容性，世界上不會找到完全相同的兩片樹葉，也不會存在兩個完全相同的人。每個人的思維都是具有唯一性的，教育的目的不是為了培養千篇一律的公民，而是讓人的天性得到充分的釋放和發展，因此教師在教學過程中也要滿足學生的心理需要和認知特點，讓學生得到更好地發展。同時，學生的語文基礎和學習能力也是不同的，對學生采取同樣的教學策略就違背了客觀規律，這是不科學的，也是不合理的。

例如，在學習《扁鵲治病》這一課時，我讓A類學生掌握課本當中的基本生詞以及故事梗概即可;對于B類學生，我讓學生在掌握基本字詞的基礎之上，理解文章的寓意。對于C類學生，我讓學生進行自主學習，并且續寫這一故事。通過對教學過程進行分層，能夠提升學生學習的主動性，也更符合學生的實際需要。此外，我還對學生進行分層評價，根據學生的實際情況，客觀公正地評價學生，而不是根據學生的成績高低來片面地評價和定性學生，同時還要注重藝術性語言的運用，多對學生進行鼓勵，培養學生的自信心。

總而言之，小學語文高效課堂的建設不是一蹴而就的，而是一個長期的過程。作為小學語文教師，要保持信心和耐心，并在教育和教學中付出愛心，讓學生感受到教育的可貴之處，讓學生感受到語文學習的價值和魅力。

參考文獻

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