構建初中英語生動課堂的方法探究

摘要：時代的發展為人們創設了寬松的環境，在這樣寬松的環境下，經濟、科學技術、教育飛速發展，獲得了實踐和理論方面的成長。人們在時代的影響下，看到了以往教育過程中的弊端和不足，意識到教學離不開技術的支撐，學生培養離不開時代的需求，教師教學要充分調動手中的資源，為學生提供更加具有活力的課堂，?使學生不再“萎靡不振”“死氣沉沉”，而是能夠自覺地投身學習中，與教師一起為課堂的有效構建貢獻自己的力量，提高學生的主體地位。

關鍵詞：初中英語;生動教學;課堂環境;教學形式

初中英語既是一門語言，又是一門研究外國文化、表達的基礎學科，有著雙重的學習意義。隨著經濟全球化趨勢的加大，全世界人民的融合變得越來越顯著，英語作為世界上應用最廣泛的語言，受到了越來越多人的青睞，在新時代背景下有了新的發展需求。教師在教學中應重視學生英語方面的學習，為學生創設優質的英語課堂，使學生能夠適應時代發展的變化，做一個能夠緊跟時代的新少年。但是，就目前我國初中英語教學課堂的現實情況來看，還存在一定的缺陷，教師教學還不夠靈活，課堂還不夠生動，學生無法在英語課堂上獲得足夠樂趣……為了有效解決以上問題，筆者對構建初中英語生動課堂的方法進行了探究。

一、實現生動教學的前提是創設趣味課堂環境

都說興趣是最好的老師，教師在教學中增加課堂活力時就要重視興趣對學生的影響，帶動這位“無形”的老師的力量，推動學生不斷前進，在課堂中為學生增加趣味元素，為學生創設輕松的語言環境，這是教師想要進行生動教學，發揮學生積極性的前提。

例如，在學習“The?birthday?party”這部分內容時，筆者為了幫助學生掌握a birthday party、candle、sit?around、make?a?wish、blow?out等單詞和短語，使學生學會用英語描述在生日聚會上所發生的事情，培養學生學習英語的興趣，在教學中為學生準備了一只小熊貓的毛絨玩具，并為它起名lucky，讓大家集思廣益，為小熊貓lucky過生日，為它舉辦一場生日聚會，鼓勵學生發揮自己的想象力，用英語交流，討論生日聚會舉辦的細節。學生一聽說是為小熊貓lucky過生日，都顯得很積極，紛紛為生日會的舉辦獻言獻策，鍛煉了自己的英語口語能力，在交流分享的過程中，學生獲得了一段快樂的時光。這樣，筆者通過在教學中為學生創設趣味的課堂環境，使學生獲得了自由發揮的空間，調動了學生的想象力，提高了學生的學習積極性。

二、實現生動教學的基礎是培養和諧師生關系

教師與學生是課堂的組成者，在以往教學中，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，教師專注于講，與學生的交流并不是很頻繁，這就使得師生之間的聯系不是很緊密。新課改的實施，使得學生的主體地位愈加突出，教師成為了學生學習的輔助者，教師與學生之間的溝通增多，有助于形成和諧的師生關系。

例如，在學習“Our?school?life”這部分內容時，筆者為了讓學生享受學校生活，能夠在學校的環境熏陶下，交到新朋友，獲得教師的幫助，找到學習的意義，知道怎么運用英語表達與學校相關的知識，在教學中結合教學內容對學生進行了提問：“What’s your favorite subject/sport？What?do?you?often?do?after?school？……”讓學生在討論中分享自己在學校生活的點滴。學生拿到問題后，很快與周圍學生進行了討論，分享了自己在學校學習中發生的有意思的事情。接著，筆者讓學生試著用英語表達，并對學生的答案進行修補，使學生及時改正。同時，筆者還對學生勇于表現自己的行為進行了表揚，讓學生再接再厲，增強了學生的學習成就感，形成了溫馨的課堂氛圍。這樣，筆者通過在教學中為學生設問，引發學生思考，與學生展開了積極的互動，構建了和諧的師生關系。

三、實現生動教學的關鍵是豐富教學組織形式

初中英語教學內容包含生活的方方面面，有著多變的特點，教師在教學時，要看到教學內容的這一特性，依據教學內容為學生選擇適宜的教學方式，增加課堂教學的靈活性，豐富教學的組織形式。同時，教師還要充分調動學生的力量，鼓勵學生發揮，培養學生的個性。

例如，在學習“Saving?the?Earth”這部分內容時，筆者為了使學生懂得nature、polution、the?environment等單詞的用法，知道the?importance?of?the?environment，引導學生take?care?of?the?earth，在教學中先是為學生展示了地球資源和環境的現狀，使學生意識到環境保護已刻不容緩，接著又利用多媒體電子白板為學生播放了保護地球的動畫宣傳片，使學生在生動活潑的場景下，樹立保護地球的意識。學生觀看多媒體電子白板后，對保護環境這一主題有了清晰的認知。在此基礎上，筆者組織學生合作，制作保護地球環境的宣傳冊，讓學生充分發揮自己的實力，借用宣傳冊來向其他人展示地球保護的必要性和有效做法。學生拿到學習任務后，很快就與其他學生一起投身到任務中，結合觀看的資料和視頻，對宣傳冊進行了設計，彰顯了環境保護的主題。這樣，筆者通過在教學中設置不同的教學模式，依據教學內容變換教學手段，使學生看到了教學的靈活性和多樣性，增添了課堂的活力。

四、實現生動教學的保障是采用多元化教學評價

教學評價是教師對學生在課堂學習中的表現做出適當的反應，以便更好地推動學生學習。教師在對學生進行評價時，不應只采取單一的評價模式，而是要盡可能選擇多元化的評價方式。因為學生是處在不斷變化中的，需要教師“因地制宜，因人而異”。

教師要想學生擁有學習英語的動力，轉變學生的學習態度，使學生能夠由被動學習變為主動學習，避免出現以往課堂中教師趕著學生學習的現象，在教學中就要注重對學生的評價，通過對學生的有效評價來對學生的學習行為表現做出正確的反應，使學生從教師的態度中不斷修正自己的學習道路，獲得英語學習的動力。教師對學生進行評價時，應采用多元化的評價方式，不能局限于單一的評價單元，而是要積極挖掘學生在不同評價下不同的表現，以便更好地掌握學生的學習動態，使學生擁有更好的學習環境，為學生制定更加合理、科學的學習計劃。部分教師在評價學生的過程中，只是一味地夸贊學生，對學生的缺點卻視而不見，久而久之，很容易使學生放松警惕，認為學習“努力學”和“隨便學”都是一樣的，致使學生漸漸放松了學習;還有的教師在評價學生的過程中，總是對學生采用批評、恐嚇的方式，使得學生在教師的威嚴下“敢怒不敢言”，無法體會學習的樂趣。針對以上問題，需要教師在評價學生的過程中，依據學生的學習現狀對學生進行評價，減少單一評價和固執印象對學生的影響，讓學生能夠在教師的“花樣”評價下，體驗英語世界的魅力。

總之，本文通過創設趣味課堂環境、培養和諧師生關系、豐富教學組織形式、采用多元化教學評價等方式，對構建初中英語生動課堂的方法進行了探究，獲得了可靠的教學經驗。

參考文獻

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[2]王亮.?藝術手法如何優化初中英語課堂教學[A].?.教育理論研究（第十一輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

作者簡介：姓名：林林，出生年月：1980年10月，性別：女，籍貫：福建霞浦，所在單位：福建省寧德市霞浦縣第八中學，職稱：中學一級，研究方向：?教學實踐案例。