談小學語文教學中提高學習興趣的方法

摘要：隨著時代的不斷演變，教育教學也在不斷的與時俱進，并且通過學生與教師的共同努力逐漸取得優異的教學效果，促進學生語文知識水平的顯著提升。語文是小學重要的學科，其中包含的知識點和學習技巧都是較為豐富的，而小學生由于年齡的限制，語文基本的人文素養才沒有完全形成，對于一些較為抽象的知識不能正確的理解，但是他們的好奇心較強，對于感興趣的學科會具有遠遠不斷的學習動力。基于此，本文從小學語文課堂教學中影響學生學習興趣的因素入手，著重分析語文課堂中學生學習興趣的激發路徑，希望可以借此給小學語文課堂中學生學習興趣的激發提供一定的參考。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;方法

目前許多小學生的語文學習水平和能力并不高，這與很多因素都有一定的關系，其中有一點非常重要，那就是學生缺乏學習興趣，這是導致學生語文水平差的主要原因。教師教學的最終目的就是提高目前小學生學習語文的水平，從而達到期望中的語文教學的效果，這就更加要求了語文老師需要不斷地進行學習，提高自己的素質，以便應用到平常的教學當中。語文教師要更加的豐富小學語文中新的教學手段，來達到小學語文課堂對興趣的要求，最后讓學生體會到真正的樂趣。

一、創設恰當的教學情境

由于小學生年齡小的原因，接觸社會時間比較短，缺乏相應的社會認知和生活閱歷，因此造成他們對相關語文知識點的理解，難免會出現偏差的情況，或者在接受和學習中會出現困難的情況。這就需要小學語文教師積極創設適合教學內容的課堂氛圍，來輔助小學生的學習，幫助其快速進入到課堂學習的情境中。尤其要注意的是小學生的抽象思維還處在相對比較原始的階段，需要一定的發展，因此需要語文教師運用不同的教學方法，引導小學生思維上的轉變，逐漸由形象思維過渡到抽象思維。教師要合理運用身邊的教學工具，引導學生去仔細觀察課本中出現的某些物品，避免學生出現理解偏差的情況。與此同時，教師還要善于利用多媒體技術，創建適合學生學習的教學情境，依照課本知識點和內容，選取切合主題的視頻、圖像、音樂等資料，制作成課件，將教學內容直觀的呈現在小學生面前，使其在欣賞的同時，還學習到了課文內容，并進一步的理解文章所傳達出的中心意思。教師創設的教學情境更貼近實際生活的話，會促使學生認識到語文知識與生活的緊密關聯，并從中發現學習語文知識的樂趣，激發學生的學習興趣。

二、貫徹“小題大做，求全責備”的教學理念

在小學語文教學過程中，有很多事看起來像是小事，其實并不是表面上看到的這樣，大家常說的教育無小事就是這個道理。唯有始終貫徹“小題大做，求全責備”的教學理念，才能保證小學生一絲不茍的去認真學習，全面的、系統的掌握所學知識。比如，在教學生認識新的字詞的時候，有的教師覺得學生已經上四五年級了，沒必要進行更深入的講解，讓學生大致的記一下就行了。由于教師缺乏足夠的認識，很容易導致學生在寫字時，出現錯別字、不會寫、望文生義和不知道字詞意思的現象，以及寫作文用詞不當、讀課文不順暢的情況。教師要正確認識這種情況，要給予識字教學充足的重視，常抓不懈，進行反復的訓練，要從音、形、義不同方面進行全面的解讀，嚴格要求自己和學生，對教學負責。

三、科學設置語文作業

小學語文教學中有一個不可或缺的部分，就是作業布置。通過作業的布置，教師在批改的過程中能及時發現學生存在的問題并加以改正。雖然作業布置是重要的，但是不能只要求數量，要講求精益求精。小學語文作業的形式多以寫生字、家長聽寫、背誦課文、做卷子等為主，學生的卷子堆積如山，長此以往，造成了學生學習壓力過大，從而失去學習興趣。就此，作業設置要在掌握知識的基礎上增加作業的趣味性、生活性。例如在講解《神筆馬良》一課時，內容講解結束后，學生對本課有了充分的學習和了解，在基本的作業布置后，可以讓學生像善良的馬良一樣學習，假設自己也有這樣一支神奇的筆，想要為父母、老師或者同學朋友畫出什么？通過自己豐富的想象自由發揮，畫出一幅繪畫作品，既鍛煉了學生的動手能力，又能通過語言表達自己的思想感情。在課堂上，讓學生展示自己的繪畫作品，并且要求學生簡單講述自己作畫的原因，要把畫出的東西送給誰，自己有什么愿望，這樣還鍛煉了學生的口語表達能力，繼而提高學生的寫作能力，一舉兩得。

四、幫助學習養成自主學習的好習慣

自主學習能力的培養對于學生獨立的分析問題、解決問題都有重要的意義，教師應該引導學生掌握正確的預習和復習的方法，提前對問題有自己的想法能夠幫助學生提高獨立思考問題的能力，在這樣的過程中，學生和老師都會有所進步，學習也會蒸蒸日上。及時的開展預習就是準備一下教師將要講解的內容，這樣學生不會感覺特別陌生，更重要的是學生帶著一定的期待進行語文課文的學習將會很不一樣。與之相適應，復習能夠扎實學生的學習基本功，讓每一位學生都能真正的有所收獲，當然預習和復習工作的展開不是為了完成任務，學生應該端正學習態度，不能投機取巧，這樣學生的學習能力才會在不知不覺中得到提高。教師可以布置相應的作業對學生加以督促，但是最重要的還是學生自愿自覺的嚴格要求自己，才會事半功倍。

五、師生之間建立感情友好的感情樞紐

在傳統的語文教學過程中，教師只注重傳授學生語文知識，而沒有注重學生與教師之間的感情關系，課堂上以教師為主體，學生只有聽，沒有和諧的互動環節，讓學生之間和師生之間相互交流和探討，學生逐漸失去學習興致，降低了語文學習能力。為了避免學生學習能力的下降，摒棄傳統的“應試教育”模式，應該加強學生與教師之間的感情聯系。小學生目前正處于一種心理和生理發育時期，學習方法的不成熟導致他們學習自主性逐漸降低，在語文課堂中很容易被外界事物干擾，注意力不集中，失去學習興趣。所以，應該注重學生的興趣培養，只要學生熱愛語文這門學科，課堂積極性才會有所提高，這種教學方法是教師最現實和最有效的方法之一，具有培養學生語文學習能力的積極作用。另外，語文學習興趣，不僅代表了學生的積極實踐，還代表了學生對于事物的洞察力、想象力和記憶能力。所以作為語文教師，應該積極創建和諧的語文互動活動，在互動中，學生可以把在學習過程中遇到的疑問，向教師進行請教，學生針對這些問題進行逐個分析和講解，不僅讓每一位學生都參與探討，彌補學習中的不足，還可以有效促進師生之間良好關系的提升。

結論

通過本文的簡單介紹，我們可以了解到當前小學生語文水平存在不足，這是由于缺乏對語文的學習興趣，從而影響了學習質量。語文是積累性的學科，基礎就要打好，慢慢的積累。只有“熱愛”才是最好的老師。只有教師徹底轉變教育理念和教學的方式，全社會都來關注學生課堂教學，讓學生成為課堂教學的積極參與者和主導者，我們的小學語文教育課堂才能夠煥發新的生機，素質教育也才能真正落實到行動中。

參考文獻：

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[2]王靜.激發學生學習興趣，優化小學語文課堂教學[J].小學生作文輔導，2016（11）.

作者簡介：黃忠波，男，高中，初級職稱，研究方向：小學語文教育。

（雙河中心校 ?黑龍江七臺河 ?154552）