小學低年級體育教學中語言激勵的運用策略

徐永學

關(guān)鍵詞：語言激勵;小學低年級;體育課程

【中圖分類號】G623.8????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0128-01

1.無聲語言激勵作用大于說教作用

無聲語言的特定含義在于其“無聲”。而其余肢體動作和面部表情以及眼神交流等動作都屬于無聲語言，這些無聲語言具有傳達信息，表示情緒等作用。無聲語言在體育教學中的使用原因是因為語言教學在體育教學中容易打擾體育課的課程開展和正常教學。并且無聲語言能夠給予孩子們不一樣的鼓勵。體育教師可以通過無聲語言對具有突出表現(xiàn)的同學做出表示。比如，當某學生在體育課堂上表現(xiàn)良好時，體育教師可以對其進行點頭認可或者微笑進行鼓勵，當學生在體育課堂大聲喧嘩，干擾正常教學時，體育教師可以用嚴厲的眼神示意保持安靜。在一年級學生開展第一節(jié)體育課時，體育教師可以對孩子進行無聲語言說明：“當老師在微笑注視著你的時候，說明你做的很棒，老師在贊揚你。而當老師在嚴肅的看著你時，說明你的動作違反了紀律，老師正在批評你。”在解說完無聲語言后，學生們在體育課堂中經(jīng)常會關(guān)注體育教師的眼神，當教師對學生微笑點頭示意時，學生會受到歡欣鼓舞，更加認真學習，當教師用眼神嚴肅注視學生的時候，學生會發(fā)現(xiàn)自己的行為違反了課堂紀律，對自己的行為加以收斂。遵守課堂紀律，從而教師達到了管理課堂紀律的目的。與將學生拉到一旁進行語言說教相比較，無聲語言對學生的教育作用更加有效，更加具有效率性。

2.語言激勵要結(jié)合學生年齡特點

低年級的學生由于其年級較低，接受知識的能力有限，學生們對語言的理解能力較低。因此在課堂教學中，低年級孩子們適合簡潔明確的激勵語言，教師可通過簡潔明確的激勵語言調(diào)動學生的學習興趣，參與到課堂學習中。比如，當小學生完成某項任務時，教師可使用“你真厲害”“真棒”此類的語言激勵學生，提高他們的學習興趣。并且體育教師可以將語言激勵融入到歌曲中對學生進行體育教學，兒歌具有趣味性并且簡單易懂，這樣學生在理解體育教學，按照兒歌要求進行體育鍛煉的同時還增加了學習的趣味性。這樣的體育教學不僅僅具有教學效果，還能夠活躍教學氛圍，并且提高了學生的體育運動能力。

3.運用語言激勵注重時機選擇

體育教學的關(guān)鍵在于激發(fā)學生的學習動機，動機是學生學習過程的核心，而積極的學習動機能夠誘發(fā)學生對學習的興趣。體育教師在教學中應當充分利用學生的年齡特征和體育學科的特點，適當?shù)倪\用語言激勵，能夠使課堂教學取得更好效果。愛玩是小學生的天性，大部分學生都是喜歡體育課的，但也有部分學生，可能因為性格內(nèi)向或是本身不愛體育課不愛運動等，出現(xiàn)不樂意參加而且躲避的現(xiàn)象。這時，教師盡量避免批評他們，可以用期待的語言激勵：“你看其他同學在操場上踢球玩的多開心啊，你想不想和他們一起玩？老師帶你一塊去陪他們玩好不好？”同時，學生有進步能夠和其他同學一起玩的時候也可以語言激勵：“這球踢的真不錯”、“剛才的傳球真漂亮”、“好球”等語言。在適當條件下，激勵語言發(fā)揮的作用是非常明顯的。但是另一方面，學生尚未成功或者未有進步時，教師的激勵語言就是不合時宜，不僅不能起到積極的促進作用，反而還會出現(xiàn)牽強的尷尬場景

4.提出針對性語言，并輔以適量激勵話語

為了學生的進步，教師運用教育機智，使用激勵性語言去鼓勵學生，促進他們的發(fā)展。熟練運用激勵語言，在課堂中適量使用，能夠起到以點帶面，以線帶面的作用。太多的激勵語言也是不行的，如果在課堂中，教師的激勵語言像江水一樣綿延不絕，就破壞了學生的學習興趣，影響學生的學習氛圍，使學生產(chǎn)生抵抗情緒認為教師是在諷刺自己。同樣，在課堂教學中，教師需要把握的不僅是語言激勵的適量性，也要把握激勵語言的針對性。隨意的激勵語言讓學生覺得是在敷衍，往往收到的效果不盡人意。蒼白無力的激勵語言還會降低教師在學生心中的威信力。而教師提出針對性的激勵語言能讓學生切實感受到自己哪方面做的好，以后要更加努力發(fā)展。同時可以在班級產(chǎn)生榜樣力量，讓其他學生明白受表揚的同學為什么得到教師的表揚，他哪些方面做的好，我可以向他學習。我們可以充分利用這點讓學生向著好的方面發(fā)展。

5.注重面向全體和個體差異

學生之間不僅僅具有共性，同時具有著個性差異，世界上沒有兩片同樣的葉子，同時，世界上也沒有兩個相同的孩子。體育教師在教學過程中不僅僅要面向所有小學生進行教學同時要注意到關(guān)注學生個體發(fā)展的不同，學生的個性發(fā)展是教學點，其整體發(fā)展是教學面。教師在教學過程中要以點帶面，通過激勵語言促進學生的共同發(fā)展與個性發(fā)展。

6.總結(jié)

綜上所述，體育教學的目的在于提高學生的身體素質(zhì)，使得學生能夠擁有更加健康的體魄認真學習，保持生活。良好的身體素質(zhì)是學生進一步發(fā)展的重要基礎。體育教師在教學過程中應當通過語言激勵教學法，引導學生參加體運動，提高運動興趣，提高教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]牟先濤.體育語言的藝術(shù)[J].體育教學，2005.1

[2]吳健.激勵性評價在體育教學中的運用[J].中國學校體育，2005.3