立足新教材 上好小學道德與法治課

林小燕

關鍵詞：統編教材;道德與法治;價值觀念;教學策略

【中圖分類號】G621 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0135-01

小學道德與法治課的教材自修訂和推廣使用以來，就在實際教學中產生了較為積極的影響。在內容設置上更加具有系統性，不僅注重學生正確思想觀念的養成，也關注了學生個人習慣的發展，以幫助學生達到內外兼修、全面發展的教學目標。針對新版教材編寫意圖，教師應當從整體上把握并深刻理解，在立足新教材內容的基礎上考慮到學生的學習特點，基于學生的認知規律，靈活且創新教學教法，激發課堂活力，提高課堂教學效果。

1.情境生發，增進課堂活躍度

根據統編教材的編寫規范來看，情境性是這一系列教材的重要屬性之一，比如《我們在公共場所》、《我是小學生啦》等單元，內容貼近學生實際，具有很強的情境效果。小學階段的學生閱歷不足，他們的認知經驗一般局限于家庭生活與學校生活，因而從教材內容與學生實際這方面考慮，可以通過情境教學的方式讓學生感知生活、樹立正確的價值觀念。具體的情境教學方法是多種多樣的，教師可以結合實際來進行設置和安排，比如，圖片情境、故事情境、表演情境等等。以故事情境為例，教師可以在多媒體課件上出示一小段文字，講述某個小學生剛上學時候遇到的小困難，但是他不知道如何解決，然后再下方設置一兩個問題，讓學生通過閱讀故事、深入體會這個故事情境來進行回答。學生看完故事后，教師可以采用個人發言和小組合作等形式讓學生思考問題，并提醒學生們可以把自己帶入到故事情境中，想象一下“我遇到了這種事情會怎么做？”學生們可以獨立思考，也可以同桌討論，然后教師再挑選學生發言，促進課堂氛圍活躍。

2.生活引入，培養學生好習慣

從情境出發，進而在經驗辨析的環境中實現“學科教學”到“學科育人”教學轉向，這才是知識育人的價值之所在。所以，通過學習在學生身上留下的“好東西”才是真正的素養。生活是小學道德與法治課的主要素材來源，尤其是對于低年級學生而言，良好的道德素養是基于生活環境來實現的。學科核心素養背景下，教學可以從知識本位再往前走一步，走向融合知識的情境創設，進而引導學生經歷生活發現的過程，在問題解決中自然習得知識?！皩W而時習之”重點不僅在于“學”，“習”更為關鍵，即實踐。對于這一點，教師不僅要在教學內容上多下功夫。對于生活的引入，則要更好地照顧到學生實際，堅持學生的自主性與獨立性，以生為本，在課堂上發現他們的閃光點，鼓勵學生的積極表現。比如《綠色小衛士》這一單元主要是教學生要保護環境、節約資源，像水、紙這些基本生活資源都與學生密切相關，教師可以讓學生結合生活經驗來思考一些實際問題，從而引導學生良好習慣養成以及素養培育。比如“生活中哪些是浪費水的行為？”“作為一名優秀的小學生，你可以為節約用水做點什么？”等等，問題雖然細小，但是卻是基于教材編排與現實生活聯系結合來提出的。然后，教師可以通過組織小組討論、提問、寫出來等方式讓學生分別表達自己看法，最后，再梳理總結一下，讓大家都明白什么才是好習慣，好的習慣究竟怎樣才能切實養成。“生活即教育”，是與人生共始終的教育。教學應如陶行知主張的，積極引導學生投入到生活中去，去選擇和接受“向前向上”的“好生活”。只有用“回歸生活世界”的理念來關照教育，教育的本質力量才能得到完全釋放。

3.媒體展示，充實教學新內容

小學階段的學生對于外界事物具有充分的好奇心，雖然新教材中的內容都與他們的學習以及生活實際密切聯系，但是教材內容畢竟是有限的，教師還要能夠創新教學方式與內容，讓課堂更加充實，更能夠滿足學生相應的學習需求。例如，教師可以借助多媒體教學系統交互性、集成性和多維性的特點進行輔助教學，讓學生觀看相關的影視、動畫、聽音樂等等，有助于開拓學生的視野，并幫助他們建立小學道德與法治和其他學科之間的知識點鏈接。比如，在《我會努力的》這一單元中，主要是幫助學生們掌握正確的學習方法，并督促他們努力學習，養成良好的學習習慣與愛學習的意識，那么教師可以讓學生們觀看有關古人勤勉讀書的美德故事動畫片，學生也可以組成小組對這些動畫片段進行模仿還原，更加深切地理解相關的故事內容，領略古人的學習精神。比如，學習《我和大自然》這一單元時，教師可以讓學生一起聆聽有關熱愛自然的音樂，并領著學生唱一唱，這些方法都使得小學道德與法治課堂的內容進一步得到充實，也拓寬了學生的學習視野。當然，多媒體的使用還要基于教材內容，不能僅僅為了吸引學生眼球而過度擴大媒體展示教學法的比重，最根本的還是要落實到學生對具體知識與能力的掌握上，讓學生能夠通過這些生動有趣、豐富多彩的教學形式來更好地學習道德與法治內容，提高個人的道德素質。

結合以上基于新教材的小學道德與法治課的教學方法可以見得，教材為課堂提供了大框架的教學內容，但要想上好小學道德與法治課還必須結合班級學生的學習特點與發展目標，在教材內容的基礎上采取情境教學、生活教學、信息技術教學等多種形式，以豐富課堂內容、提高教學效率。