小學高年級學生數學學習習慣的培養策略

王勝萍

摘 要：小學高年級的學生已經具備了一定的主觀思想，在這階段對于學生學習習慣的培養至關重要，該階段學生養成的學習習慣對于學生今后的學習和發展具有重要的影響作用，一定程度上決定學生青春期的叛逆程度。小學高年級教師一定要注重學生良好學習習慣的培養?；诖耍疚尼槍πW高年級學生數學學習習慣的培養策略作出簡要分析。

關鍵詞：小學高年級學生;數學;學習習慣;培養策略

引言：對于小學高年級學生來說，他們即將步入一個新的學習階段，在這一過程中，教師必須要為學生營造一個良好的學習環境，為培養學生優秀的學習習慣奠定環境基礎。學生數學學習成績的好壞，除了又學生的數學基礎和自覺程度決定，另一方面也與學習習慣有很大的關系。學生的學習習慣良好，有利于學生掌握正確的學習方法，端正學習心態，以積極樂觀的態度面對數學學習中的困難;若是學生學習習慣較差，那么在數學學習上接容易缺乏積極性和主動性，并且在學習上的自律性也會較差。

1、組織豐富多彩的課堂教學活動

每一個學生都是一個不同的個體，每個學生的興趣愛好也都不同，教師要認識到不同類型的課堂教學活動給學生會帶來不同的感受，這正滿足小學生對于新鮮事物的好奇心理。因此，在小學高年級數學課堂上，教師要多借助真實案例向學生講解知識點，培養學生的數學思維，從而培養學生的數學學習習慣。例如：在人教版五年級“小數乘法運算”這一知識點的講解過程中，教師就可以通過組織教學活動來幫助學生理解這一知識點。首先，按照座位順序，教室中每一名學生都要先按照自己的理解說出小數乘法的運算法則，并說出一個小數，每個學生不能說相同的數，后一名學生回答前兩名學生小數相乘的結果，并給每位學生設置相同的回答時間，在時間內沒有說出結果或者結果錯誤的，就會接受一個小小的懲罰，而在規定時間內完成的同學就可以得到一個小小的獎勵，讓學生在這樣的活動中培養學生的數學思維能力，培養學生良好的學習習慣，學生數學學習也能達到更好的效果，從而對數學產生更強烈的學習興趣和求知欲望，也有利于教師提升教學質量。

2、端正學生的學習態度，激發學習興趣

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”要明白興趣是學生最好的老師，如果學生對數學有興趣，有求知欲望，就會主動去學習，樂于主動去學習數學的學生往往學習效果是事半功倍的，學習習慣自然得到了培養和提升。例如：游戲教學就是在小學階段效果良好的一種教學模式，已經取得了廣大小學教師的廣泛應用，教師在教學過程中可以將學生進行分組，每組學生站成一排，在本子上準備10道例題，從前往后每一位學生解答一道問題，在規定時間內哪一組的準確率高就是獲勝組，獲勝組可以得到一個教師準備的獎品，同時教師對于輸了比賽的同學也要予以鼓勵和表揚，鼓勵其下次繼續努力，不斷進步，通過這種方式不斷提升學生數學學習準確率的過程中，學生也會養成檢查的良好習慣，有利于對學生數學學習習慣的培養，更有利于學生數學綜合水平的提高。

3、教學過程中多讓學生動手操作

有一些數學的理論知識點，由于抽象化程度過高，學生單憑想象無法進行很好的理解，這就需要教師組織學生進行動手操作，在親自操作的過程中理解知識點。例如：在人教版五年級數學“長方體和正方體”這一知識點的講解時，教師可以讓學生提前準備一些各種圖形的模型，通過實物的講解告知學生什么叫作長方體和正方體，并講解長方體和正方體的特點，如何區分等，再鼓勵學生進行長方體和正方體的實物制作，加深學生對長方體和正方體的理解，培養學生的數學學習習慣。

4、挖掘學生學習的主觀能動性，教師從旁引導

教師要相信學生，一定程度上將課堂學習主體位置交還給學生，同時教師要掌握好“度”，既要尊重學生學習的自主性，同時也要有效避免學生因缺乏自律性而引起的不良學習現象。教師在課堂教學中，不要直接為學生講解知識點，而是要向學生拋出問題，引導學生思考，自己先去嘗試解決問題，之后教師再將知識進行講解，加深學生印象。例如：在人教版六年級“分數除法的意義和運算法則”這一知識點的講解時，可以向學生提出問題，“分數是什么”等問題讓學生在課前自主預習中思考，嘗試尋找答案。這樣可以有效培養學生主動學習、自主思考的學習習慣。

結束語

綜上所述，小學高年級是學生學習數學的關鍵階段，也是學生自我意識和習慣養成的關鍵時期，因此，教師在小學高年級數學教學過程中，不僅要注重文化知識的教學，還要引導學生養成正確的學習習慣，良好正確的學習習慣能為提升學習效率提供較大的保障，而且對于學生今后的學習和成長都具有重要的基礎作用，學生養成了良好的數學學習習慣，在學習其他科目時也會受到有益影響，有利于提升學生整體學習質量，促進學生綜合能力的進步。

參考文獻：

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