基于職業(yè)教育特色的移動電子商務(wù)嵌入式課程建設(shè)

摘要：移動電子商務(wù)作為電子商務(wù)模式的一種新型模式，其發(fā)展隨著當前經(jīng)濟水平的提升逐漸興起并進入高潮發(fā)展期。因此，移動電子商務(wù)在我國發(fā)展的期間對相關(guān)人才的要求也隨之增加，但是我國當前關(guān)于電子商務(wù)人才的培養(yǎng)并沒有符合移動電商發(fā)展的需求。因此，結(jié)合移動電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀，在職業(yè)院校開展此類課程是最有效的措施。本文對職業(yè)院校開展移動電子商務(wù)課程的具體情況進行分析，并提出可完善優(yōu)化的建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;移動電子商務(wù);嵌入式課程

一、引言

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的興起和廣泛應(yīng)用，手機、計算機等移動端通信設(shè)備逐漸被廣泛應(yīng)用，移動電子商務(wù)即通過移動設(shè)備構(gòu)建的整個以電子商務(wù)為核心體系。移動電子商務(wù)所提供的主要內(nèi)容可以滿足當前社會大眾移動設(shè)備的需求，一方面，提供大眾多樣化便攜式的服務(wù)種類，另一方面，提高了商業(yè)類型使用移動設(shè)備的安全性。

二、移動電子商務(wù)蓬勃發(fā)展，需增加相關(guān)人才培養(yǎng)

現(xiàn)階段移動通信設(shè)備手機、平板電腦等設(shè)備的普及為網(wǎng)絡(luò)的提升也帶來了一定的幫助。并且隨著娛樂方式的多樣化，人們通過移動設(shè)備消費的方式在代替?zhèn)鹘y(tǒng)消費習慣的同時也促進了移動電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展。因此，當前移動電子商務(wù)模式成為電子商務(wù)發(fā)展的核心內(nèi)容。

與傳統(tǒng)的電子商務(wù)模式相比，移動電子商務(wù)雖然在其產(chǎn)業(yè)鏈上進行了拓展和完善，但使移動電子商務(wù)的發(fā)展內(nèi)容更具復雜多樣化。因此，要想符合當前的移動電子商務(wù)發(fā)展模式，對人才的大力培養(yǎng)是最關(guān)鍵的一個步驟。

三、職業(yè)院校開展移動電子商務(wù)課程的發(fā)展現(xiàn)狀及改進措施

（一）我國關(guān)于電子移動商務(wù)的人才培養(yǎng)過程中會出現(xiàn)以下問題。

1.關(guān)于具有移動電子商務(wù)課程的職業(yè)院校數(shù)量稀少

目前關(guān)于在院校開展移動電子商務(wù)課程，由于職業(yè)院校的學生不論是在年齡階段還是學習能力而言都相對比較弱化，因此移動電子商務(wù)課程的開設(shè)主要集中于大專和本科院校，并且也不是主流課程，因此相關(guān)院校的數(shù)量也很稀少，因此職業(yè)院校關(guān)于移動電子商務(wù)課程的開設(shè)更是稀少。此外，關(guān)于移動電子商務(wù)課程的開設(shè)主要集中在電子商務(wù)迅猛發(fā)展的廣州等地區(qū)，分布不均勻會使對人才的需求更加迫切。

2.職業(yè)院校內(nèi)部關(guān)于移動電子商務(wù)教材缺乏

由于近年來我國電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，相關(guān)技術(shù)人員對移動電子商務(wù)的書籍也進行了編撰。但是這類書籍對職業(yè)院校初步接觸移動電子商務(wù)課程的學生而言并不適合，從而導致在職業(yè)院校開展移動電子商務(wù)課程相關(guān)教材資源的匱乏。

并且結(jié)合電子商務(wù)發(fā)展特征分析，模式優(yōu)化更新的速度非常快的同時所含范疇極為廣泛，導致在編撰符合職業(yè)院校移動電子商務(wù)課程的教材內(nèi)容時沒有明確的核心點，這樣的現(xiàn)狀也造成移動電子商務(wù)在中職院校開展相關(guān)課程的困難度。

3.職業(yè)院校缺乏關(guān)于移動電子商務(wù)專業(yè)的教師

移動電子商務(wù)興起的時間并不是很長，大眾對移動電子商務(wù)的認識都過于片面化，尤其是將移動電子商務(wù)作為課程開展教學更是有一定的困難。首先，開展移動電子商務(wù)教學的教師對移動電子商務(wù)的了解不夠細致化。其次，根據(jù)移動電子商務(wù)課程的實踐操作，教師缺乏實踐性的技術(shù)，導致在職業(yè)院校開展移動電子課程初期階段出現(xiàn)問題。

（二）針對移動電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀，對人才培養(yǎng)做出以下完善創(chuàng)新措施

1.關(guān)于移動電子商務(wù)專業(yè)課程教材的編寫

可以由學校組織相關(guān)熟悉移動電子商務(wù)的教師和技術(shù)人員通過分析和研究，確定教材編寫內(nèi)容的核心點，進而有效開展職業(yè)院校移動電子商務(wù)課程。

2.學校和移動電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)的合作

由于職業(yè)院校在開展移動電子商務(wù)課程期間實踐操作技術(shù)的水平比較弱，因此學校可以選擇優(yōu)質(zhì)的移動電子商務(wù)企業(yè)，展開合作模式，為我國培養(yǎng)移動電子商務(wù)全能型人才共同努力。

3.政府的扶持鼓勵

為了保障我國移動電子商務(wù)的可持續(xù)發(fā)展，政府對所需人才的培養(yǎng)應(yīng)該加大扶持力度，為職業(yè)院校開展移動電子商務(wù)課程帶來更好的學習環(huán)境。

四、融入嵌入式課程建設(shè)，創(chuàng)新發(fā)展移動電子商務(wù)課程

嵌入式課程建設(shè)主要以計算機技術(shù)和電子信息兩個方面為主要研究領(lǐng)域，因此嵌入式課程教學的主要內(nèi)容大多與市場的實際發(fā)展有關(guān)。根據(jù)當前社會發(fā)展需求，結(jié)合嵌入式課程的優(yōu)勢已經(jīng)逐漸運用于多個不同的課程教學中。

關(guān)于嵌入式課程的教學展開，根據(jù)其內(nèi)容進行具體劃分，分為三個階段進行。首先，利用職業(yè)院校學生對移動通信設(shè)備使用的熟悉度，由教師引導學生通過對移動電子商務(wù)內(nèi)容的直接感觸，進而上升為專業(yè)知識的層面。其次，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學過程中展開實際操作，有利于提高對相關(guān)技術(shù)的熟悉度。最后，學校可以和相關(guān)移動電子商務(wù)企業(yè)進行合作，提供學生更加直接化的操作環(huán)境，幫助學生熟悉關(guān)于移動電子商務(wù)相關(guān)知識和技術(shù)。

五、結(jié)束語

電子商務(wù)隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展開展了創(chuàng)新9'的移動電子商務(wù)模式，在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化和移動通信設(shè)備兩個方面的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新發(fā)展電子商務(wù)。目前關(guān)于我國移動電子商務(wù)發(fā)展的主要解決問題是關(guān)于移動電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，我國應(yīng)更加重視對此類人才的培養(yǎng)。最有效的措施為在中職院校開展移動電子商務(wù)課程，教師要根據(jù)學生的實際情況結(jié)合移動電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀合理展開教學，從理論知識和實踐操作兩個方面結(jié)合教學打造符合我國移動電子商務(wù)發(fā)展需求的全能型人才。

參考文獻：

[1]趙婉鵬.移動電子商務(wù)應(yīng)用引入電子商務(wù)類實踐課程的構(gòu)想[J].實驗室研究與探索，2009（9）.

[2]中國電子商務(wù)研究中心.2012中國電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報告（R）.杭州：2012.

作者簡介：

林澤圳，廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校，廣東廣州。