興趣視角下初中物理教學(xué)實踐探討

趙安娜

摘要：傳統(tǒng)初中物理教學(xué)過程中單一、枯燥及固定的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率及綜合素質(zhì)，因此有效的教學(xué)實踐方式顯得尤為重要。因此，在初中物理教學(xué)實踐過程中基于興趣視角開展教學(xué)顯得尤為重要，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及熱情，促進(jìn)學(xué)生主動意識及學(xué)習(xí)效率的提高。為了分析興趣視角下初中物理教學(xué)實踐途徑，筆者針對興趣視角下的教學(xué)原則進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：興趣視角;初中物理;教學(xué)實踐

興趣是最好的老師，在初中物理教學(xué)過程中只有學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才能充分的融入課堂教學(xué)過程中、物理知識點中進(jìn)行深入的探究及思考，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，轉(zhuǎn)變以往物理教學(xué)過程中學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高初中物理課堂教學(xué)的趣味性及有效性，促進(jìn)學(xué)生們綜合物理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1. 初中物理教學(xué)中興趣視角下的教學(xué)原則

在初中物理課堂教學(xué)過程中，基于興趣視角下應(yīng)遵循以下原則，首先是愉悅性的原則，課堂學(xué)習(xí)氛圍愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒良好是提高教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，在愉悅的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生們的綜合能力能夠得到較高的提升，促進(jìn)學(xué)生們掌握更多的物理知識，提高學(xué)生主觀能動性，因此興趣視角下應(yīng)遵循愉悅性的原則。第二是啟發(fā)性的原則，現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)過程中往往是學(xué)者通過整合經(jīng)驗，按照固定的格式灌輸給學(xué)生們，部分知識并不適用，存在一定的局限性，使得學(xué)生思維出現(xiàn)固定化的現(xiàn)象，且理解難度較大。教師在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)遵循啟發(fā)性的原則，引導(dǎo)學(xué)生主動探究及思考，通過自己的努力獲得更多的知識及實踐物理技能，調(diào)動學(xué)生們探究物理知識的熱情，幫助學(xué)生更加深入的理解及掌握物理知識點[1]。第三，參與性的原則，在初中物理教學(xué)過程中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程，提升初中物理課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體人物，符合新課程改革的相關(guān)教學(xué)要求及標(biāo)準(zhǔn)。

2. 興趣視角下初中物理教學(xué)實踐途徑

2.1 創(chuàng)設(shè)多元化的趣味教學(xué)情境，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容及基于興趣視角下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，吸引學(xué)生們的注意力及學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣及積極性，創(chuàng)設(shè)多元化情境下，短時間內(nèi)吸引學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生積極主動融入物理知識中進(jìn)行思考及探究，積極參與物理教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提高[2]。如在進(jìn)行人教版初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》的教學(xué)過程中，教師可以在課堂開始階段提出問題“同學(xué)們在每節(jié)課老師走進(jìn)教室時均會做一個起立和坐下的動作，那你們?yōu)槭裁丛谄鹆r會同時起立呢？又為什么會同時坐下呢？”學(xué)生們紛紛答道“因為聽到了班長和老師喊得“起立”和“請坐””，繼而引出課題，采用多媒體的教學(xué)情境讓學(xué)生們傾聽各種音樂聲音、讀書聲、說話聲、唱歌聲、腳步聲、機器轉(zhuǎn)動的聲音、哭聲、笑聲、呼吸聲等，引出主題“聲音是怎么發(fā)生的呢？又是如何傳播的呢？”通過創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境吸引學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入問題中進(jìn)行思考及探究。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式及教學(xué)理念，強化課堂教學(xué)的趣味性

在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合新課程改革教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及要求實施多元化的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過創(chuàng)新、趣味及多元化的教學(xué)手段強化課堂教學(xué)趣味性及有效性，增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師在創(chuàng)新教學(xué)手段時除了要提高語言表達(dá)的趣味性，還應(yīng)抓住初中生對新鮮事物感興趣的心理特點展開創(chuàng)新教學(xué)，提高初中物理課堂教學(xué)有效性[3]。如在進(jìn)行《光的色散》的教學(xué)過程中，教師在課前準(zhǔn)備好多媒體工具、手電筒、有顏色的透明薄膜、顏料等物品，設(shè)置懸念“你見過彩虹嗎？你知道彩虹是怎么產(chǎn)生的呢？”繼而利用準(zhǔn)備好的物理及多媒體實施實驗操作，通過視覺刺激的方式吸引學(xué)生們的注意力，吸引學(xué)生深入其中進(jìn)行參與思考、學(xué)習(xí)及深入了解，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)主動性的強化及學(xué)習(xí)效率的提高。

2.3 積極開展趣味性的實驗教學(xué)，提升學(xué)生物理綜合素養(yǎng)

在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視實驗教學(xué)，且實驗教學(xué)中重視興趣是學(xué)習(xí)的動力，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)積極主動創(chuàng)造實驗機會，引導(dǎo)學(xué)生們動手實驗，在實驗過程中學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力、思維意識、動手操作能力、探究意識等能力，提高學(xué)生們的綜合物理素養(yǎng)[4]。如在進(jìn)行《阻力》的教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，要求學(xué)生們利用課后時間準(zhǔn)備好玩具小汽車、棉布、毛巾、光滑的木板等材料，分別在實驗中讓玩具小汽車從斜坡處滑到棉布、毛巾及光滑的木板上，在實驗過程中記錄玩具小汽車的滑行速度及距離，直觀的了解阻力的相關(guān)知識及現(xiàn)場，提升學(xué)生們的實踐動手能力、綜合物理素養(yǎng)及學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)初中物理教學(xué)水平的提高。

3. 結(jié)語

在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生們的認(rèn)知水平等，基于興趣視角下通過創(chuàng)設(shè)多元化的趣味教學(xué)情境、創(chuàng)新教學(xué)方式及教學(xué)理念及積極開展趣味性的實驗教學(xué)等多元化、趣味性及創(chuàng)新的教學(xué)途徑，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣及積極性，促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊光輝.淺談初中物理趣味性教學(xué)的探究與實踐[J].中外交流，2017，11（9）：187-188.

[2]陳麗妃.初中物理興趣教學(xué)的趣引策略探討[J].課程教育研究，2016，15（2）：191-191.

[3]徐金龍.中學(xué)物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實踐與思考[J].高中數(shù)理化，2016，30（20）：32-32.

[4]田麗宏.初中物理教學(xué)實踐研究策略[J].考試周刊，2018，25（26）：172-172.

（湖南省衡陽市第六中學(xué) ?421001）