淺談提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的快樂(lè)

林時(shí)蓮

摘要：讓學(xué)生在課堂上盡情釋放自己的率真與天性，盡情徜徉于自己的思想與激情，這才是有個(gè)性的課堂，才是充滿(mǎn)快樂(lè)的課堂。所以，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂中學(xué)習(xí)，是小學(xué)語(yǔ)文教師的成功，更是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的助力，才能獲得最佳的課堂效果。

關(guān)鍵詞：提升 ? ?語(yǔ)文教學(xué) ? 快樂(lè)課堂

課堂是教師施展才華的場(chǎng)所，是師生交流最多的地方。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。特級(jí)教師孫雙金先生也曾說(shuō)過(guò)：“一堂好的語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)上得讓學(xué)生小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)。”讓學(xué)生以學(xué)為快樂(lè)，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，成為快樂(lè)語(yǔ)文的小主人。

一、學(xué)會(huì)微笑

微笑能拉近人與人之間的距離，提升人與人之間的親和力。沒(méi)有微笑的生活是枯燥無(wú)味的，沒(méi)有微笑的教育更缺少和諧。在課堂教學(xué)中應(yīng)用微笑，具有改善師生關(guān)系，提高教育教學(xué)的效益。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微笑，能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。快樂(lè)課堂的源頭在于教師的快樂(lè)。而教師的快樂(lè)取決于教師的思維取向，總能看到生活中積極一面的人才是快樂(lè)的。習(xí)慣看到生活中積極一面的教師總能引導(dǎo)自己的學(xué)生也看到生活中積極的一面，從而習(xí)慣以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)和生活。快樂(lè)的教師應(yīng)該是時(shí)常微笑的，讓微笑成為自己的招牌表情。沒(méi)有誰(shuí)能拒絕微笑，尤其是小學(xué)生們，他們的心是一面最干凈的鏡子，教師發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)微笑必然會(huì)投影于小學(xué)生的心靈。快樂(lè)的學(xué)生面對(duì)微笑的你，一定感到可親可近，感覺(jué)面對(duì)你是輕松快樂(lè)的事，學(xué)生得到放松，在和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。所以請(qǐng)不要吝嗇你的微笑，微笑是成功者的先鋒。

二、重視導(dǎo)入

常言道，良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂教學(xué)也同樣如此。引人入勝的課堂導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基礎(chǔ)。重視課前導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)，就能把課堂上得精彩，學(xué)生喜歡上，自然積極參與，在愉快的課堂教學(xué)中學(xué)好知識(shí)。相反，如果上無(wú)準(zhǔn)備之課，隨意走進(jìn)課堂，一味地呆板地直接教課，學(xué)生會(huì)厭倦，會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，教學(xué)效果肯定不盡人意。因此，教師應(yīng)重視新課導(dǎo)入，深入研究，設(shè)計(jì)出精巧的導(dǎo)入方式，盡量在這個(gè)環(huán)節(jié)上抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂教學(xué)的一開(kāi)始就使師生的積極性、主動(dòng)性都得到較大程度的激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與水平達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成快樂(lè)課堂。

三、教學(xué)幽默

幽默是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)幽默更是一門(mén)高超的藝術(shù)。教學(xué)幽默在語(yǔ)文課堂的運(yùn)用是教師個(gè)性智慧的閃爍，是教師應(yīng)變能力生動(dòng)的體現(xiàn)。課堂中適時(shí)、適量的幽默，可以增添師生的生活樂(lè)趣，消除師生教學(xué)時(shí)面臨的困境，減少不愉快的情緒，從而使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣。幽默之中包含情趣，蘊(yùn)藏機(jī)智，突顯個(gè)性。只有天性的幽默、詼諧的個(gè)性在多種智力因素碰撞中才能產(chǎn)生良好的思維深層的靈感的爆發(fā)能力。

四、激勵(lì)語(yǔ)言

古人說(shuō)得好“水不激不躍，人不激不奮。”可見(jiàn)激勵(lì)是課堂教學(xué)中不可忽視的手段。大多數(shù)學(xué)生不敢回答問(wèn)題，實(shí)際上他們害怕自己回答錯(cuò)誤后，同學(xué)們的取笑，老師不友好的語(yǔ)言和表情。教師的語(yǔ)言充滿(mǎn)激勵(lì)、充滿(mǎn)尊重、充滿(mǎn)期待，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性會(huì)大大的提高。所以，教師在豐富課堂情境的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行多元化、多層次和多角度的評(píng)價(jià)方式。即使學(xué)生回答不上來(lái)，教師評(píng)價(jià)也機(jī)智地替學(xué)生圓場(chǎng)，讓錯(cuò)誤也發(fā)出動(dòng)人的光彩，不能打擊學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。

五、創(chuàng)設(shè)情境

課堂上進(jìn)行快樂(lè)地學(xué)習(xí)，要通過(guò)各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。生動(dòng)的情景設(shè)置，可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心。比如創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話(huà)般的情境，會(huì)讓課堂充滿(mǎn)童真童趣。低年級(jí)的學(xué)生大都喜歡動(dòng)物，課堂上讓學(xué)生們喜歡的小動(dòng)物帶領(lǐng)他們學(xué)文識(shí)字，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的識(shí)字興趣。在給學(xué)生們上第一節(jié)課時(shí)，我就帶著準(zhǔn)備好的小狗、小貓、小蜜蜂、大公雞、小白兔、小牛、小馬等的圖片走進(jìn)課堂，告訴學(xué)生們：在一個(gè)美麗的村莊里住著很多可愛(ài)的小動(dòng)物，他們聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友很愛(ài)學(xué)習(xí)，很想跟我們交朋友，和大家一起學(xué)習(xí)。以后他們就帶領(lǐng)我們大家學(xué)習(xí)生字和課文。

六、真誠(chéng)傾聽(tīng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一般來(lái)說(shuō)，善于傾聽(tīng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)就是一門(mén)了不起的教育藝術(shù)。”但在我們平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中看到這樣的現(xiàn)象：教師在連續(xù)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)不出自己需要的答案時(shí)，就會(huì)控制不住地自己講出來(lái)。或者聽(tīng)到學(xué)生表達(dá)比較雜亂時(shí)，馬上用自己的看法去影響學(xué)生的表達(dá)，全然不顧學(xué)生的感受，甚至有些教師在學(xué)生只講到一半就武斷地認(rèn)為學(xué)生的思路是錯(cuò)的，阻止學(xué)生繼續(xù)說(shuō)下去。每一個(gè)學(xué)生的心靈都是純潔而美好的，不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，教師都應(yīng)尊重他們，耐心傾聽(tīng)。傾聽(tīng)時(shí)要善于通過(guò)自己的體態(tài)、語(yǔ)言、話(huà)語(yǔ)或者其它方式給予發(fā)言學(xué)生必要的反饋。教師要傾聽(tīng)學(xué)生，只有教師真誠(chéng)傾聽(tīng)了，才是真正意義上尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。這樣才能形成平等與友好，理解與尊重，信任與接納，在這樣和諧的氛圍中，學(xué)生才充滿(mǎn)快樂(lè)。擁有快樂(lè)的學(xué)生，必然會(huì)擁有一個(gè)絢麗熱烈的內(nèi)心世界，這個(gè)世界時(shí)刻都會(huì)產(chǎn)生巨大無(wú)窮的精神力量，由低效學(xué)習(xí)變?yōu)楦咝W(xué)習(xí)。

七、善用插圖

利用插圖激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣是語(yǔ)文教育的目的。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖。這些插圖具有形象性、直觀性、趣味性、啟迪性等特點(diǎn)，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)，這種圖文并茂的教材編排，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一定要重視課本中的有關(guān)插圖，要善于把握時(shí)機(jī)，運(yùn)用圖畫(huà)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)興趣。

八、激情燃燒

激情教學(xué)就是教師將自己的激情投入于課堂，用自己充沛的激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生投入更多的感情，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，提高課堂的教學(xué)效率。心理學(xué)研究表明：課堂教學(xué)不僅是傳遞知識(shí)的過(guò)程，而且是師生情感交融、思想共鳴的過(guò)程。一名教師，對(duì)課堂應(yīng)該有著一種展示的沖動(dòng)和欲望，有此情結(jié)，教學(xué)才會(huì)給人以美感和幸福感，學(xué)生才學(xué)得輕松投入。教師的激情不僅要有強(qiáng)烈的爆發(fā)性和指向性，還需要有持續(xù)性。教學(xué)激情并不是一種短暫的情緒，而是教師的職業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)藝術(shù)、情感魅力和創(chuàng)造性的一種表現(xiàn)，是教學(xué)不可或缺的因素。

我們作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立全新的教學(xué)理念，力爭(zhēng)把語(yǔ)文課上得栩栩如生、有情有味、個(gè)性張揚(yáng)、充滿(mǎn)智慧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的魅力，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓我們的教學(xué)效果更加圓滿(mǎn)。