解讀如何為小學數(shù)學課堂增設趣味情節(jié)

魏艷君

摘要：小學數(shù)學教育教學階段，知識內(nèi)容存在抽象性特點，學習難度較大，部分學生對數(shù)學學習通常會產(chǎn)生畏難情緒，對學習興趣與主動性具有非常嚴重的不利影響。因此，為增強數(shù)學教學效果與質量，教師務必為小學數(shù)學課堂增設趣味情節(jié)，使課堂教學充滿歡樂與趣味，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動的參與至教學中，從而使小學數(shù)學課堂教學效果與質量得到全面增強。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;趣味情節(jié)

前言：

數(shù)學作為小學教育教學的關鍵構成，對學生數(shù)學與生活具有關鍵影響。新課標的全面實施，對小學數(shù)學教育教學提出十分嚴格的標準，要求課堂教學應重視趣味性，增設趣味情節(jié)，使學生能夠全身心投入至學習，提高數(shù)學綜合素養(yǎng)。基于此，小學數(shù)學教育教學階段，教師務必重視開展趣味性教學，運用各不相同的方法增設趣味情節(jié)，使學生產(chǎn)生濃厚的數(shù)學學習興趣，為今后的學習奠定可靠基礎。

一、重視課堂教學充滿趣味性

小學數(shù)學課堂教學階段，若缺少趣味性，教學勢必使枯燥無味。通過對學生做出調查分析，學生對怎樣的教師較為青睞與喜歡？其中大部分學生均對講課幽默有趣的教師較為青睞與喜歡。基于此，課堂教學階段，教師務必重視使用幽默有趣的語言開展教學，對學生做出有效引導，使課堂教學氛圍變得充滿歡樂與趣味。目前，課堂教學內(nèi)容存在單一與枯燥的特點，教師若只是運用傳統(tǒng)教學方法對知識內(nèi)容做出講授，務必無法使學生產(chǎn)生良好的學習興趣。基于此，教師務必重視為小學數(shù)學課堂增設趣味情節(jié)，通過教師幽默有趣的知識內(nèi)容講授，使課堂教學充滿趣味性，將抽象且較為枯燥的知識內(nèi)容賦予生動與形象，變得更加豐富多彩，從而使教學效果與質量得到有效增強[1]。

二、開展教學實踐活動，增強數(shù)學趣味性

小學數(shù)學課堂教學階段，教師應重視開展教學時間活動，使學生能夠親身參與其中。傳統(tǒng)教學是通過教師做出演示，學生參與明顯較少，無法對知識內(nèi)容的深入學習與掌握。學生唯有親身參與至教學實踐活動，方可使其體會數(shù)學的重要價值，全身心投入至學習。基于此，教師開展教學階段，需為學生提供充足的實踐機會，通過對其做出正確引導，以此使其產(chǎn)生良好的數(shù)學學習興趣，激發(fā)學習主動性，培養(yǎng)良好的自主學習能力。學生學習需要興趣為重要基礎動力，行為更加與情感息息相關。教師應按照學生心理特征，增設適宜的趣味情節(jié)，使學生產(chǎn)生學習熱情，增強學習效率。此外，教師還需教授學生學習掌握科學的學習方法，使學生感受到學習知識的樂趣所在，強化學習自信心。比如，學習“觀察物體”知識內(nèi)容時，教師可選取學生常見的汽車模型玩具，向學生做出扎實，同時做出提問：從哪個方向能夠觀察到以上圖面？教師可組織學生做出實踐，分析問題，使學生學習到通過各不相同的方向對相同物體做出觀察，從而了解到觀察的形狀存在區(qū)別。教師通過利用汽車模型玩具開展有趣的教學實踐活動，使學生能夠積極主動參與實踐之中，增強學習效率。

三、開展游戲化的教學

小學數(shù)學教學階段，傳統(tǒng)模式以灌輸式與說教式為主，無法使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，務必重視對教學模式與方法做出全面革新，使課堂教學充滿歡樂與趣味。游戲化教學作為小學教學培養(yǎng)學生興趣的重要方式，還能夠為課堂教學增設趣味情節(jié)。課堂教學階段，教師需對游戲化教學做出充分的認識與了解，并將其科學運用之課堂教學，增設趣味情節(jié)使課堂教學充滿歡樂與趣味。比如，學習“認識人民幣”知識內(nèi)容時，通過運用游戲開展課堂教學，安排學生做出角色扮演。教師可將提前設計準備的人民幣道具分發(fā)給學生，學生兩人組成一隊，模擬演示商品購買，同學分別扮演消費者與售賣者，并為學生設計課堂任務，如何將手中人民幣正確的花完，不超出同時不剩余。學生了解到課堂任務，便開始進行商品購買，教師可對學生做出適當?shù)囊龑В瑤椭鷮W生對人民幣做出更加充分的認識，使課堂教學氛圍變得歡樂與趣味，增強教學效果與質量。

四、運用多媒體開展教學

教育教學階段，多媒體的應用較為普遍與廣泛，小學階段同樣對多媒體的運用十分平常。不過針對小學生而言，課堂教學對多媒體的應用，能夠使學生體會并感受到更多的趣味性。基于此，小學數(shù)學課堂教學階段，務必重視對多媒體的科學運用，為課堂教學增設趣味情節(jié)。例如，學習“長方體和正方體的認識”知識內(nèi)容時，因為涵蓋點、線、面知識，要求學生具備一定的抽象與空間思維能力，不過學生思維能力尚處于發(fā)育過程中，思維能力存在差異。因此，教師可運用多媒體對長方體做出三維立體展示，使學生能夠做出不同方向的觀察，使學生能夠產(chǎn)生學習的好奇與欲望，同時教師可組織學生運用語言對長方體特點做出描述。而后，教師可設計課件，通過動畫形式讓長方體“自我介紹”，從而使學生產(chǎn)生更多的興趣，同時對學生的描述做出檢驗，加深學生對長方體知識內(nèi)容的學習與記憶[2]。

結論：

綜上所述，小學數(shù)學教育教學階段，教師應關注人本教學理念，對教學模式與方法做出優(yōu)化與創(chuàng)新，構建歡樂趣味的學習氛圍，為小學數(shù)學課堂增設趣味情節(jié)，有效培養(yǎng)學生自主學習能力，使其積極主動參與至學習。教師還需重視自身引導作用，為構建歡樂趣味的課堂教學提供保障，使學生能夠對數(shù)學知識滿懷興趣與期待，以此增強教學效果與質量。

參考文獻：

[1]李太山.試論如何打造趣味化的小學數(shù)學課堂[J].課程教育研究，2017（9）.

[2]鄧正明.淺議如何提高小學數(shù)學課堂的趣味性[J].科教導刊（電子版），2017：132.