立德樹人：試論高考數(shù)學(xué)命題的新亮點(diǎn)

劉曉華

【關(guān)鍵詞】 ?高考數(shù)學(xué) 立德樹人 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 ?633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）22-093-01

數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才資源的重要途徑，也是基礎(chǔ)課程的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)教育的開閘可以有效地提高學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、探究能力、審美能力等等。立德樹人是現(xiàn)代化教學(xué)理念，中國(guó)教育要更好地普及這一理念就必須從重要的教學(xué)途徑入手，利用高考命題解決“應(yīng)試教育”的弊端，貫徹落實(shí)立德樹人理念。

一、弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)精神

中國(guó)是有著上下五千年歷史的禮儀之邦，愛國(guó)精神是每個(gè)中華人民的責(zé)任精神和情感追求。因此，培養(yǎng)愛國(guó)精神也是立德樹人理念的重要目標(biāo)，近些年來，一些高考試題涉及了傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)著作，明確向考生傳達(dá)了民族情感意識(shí)和傳統(tǒng)文化元素。命題者利用古代數(shù)學(xué)著作給學(xué)生出題，一是為了弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，給學(xué)生傳播古代數(shù)學(xué)家的先進(jìn)思想，二是為了幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，讓學(xué)生可以提高應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。例如，秦九韶是我國(guó)古代偉大的數(shù)學(xué)家之一，2019年高考理科6題、文科8題以他在《數(shù)書九章》中提出的多項(xiàng)式求值的秦九韶算法讓學(xué)生了解了古代數(shù)學(xué)的先進(jìn)思想，鼓勵(lì)學(xué)生提高對(duì)國(guó)家的文化自信。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該多滲透?jìng)鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維結(jié)合傳統(tǒng)文化，從多種角度進(jìn)行思考。另外，高考試題中關(guān)于立德樹人角度的命題元素雖然比較豐富，但是基本存在于難度較低的試題中，既可以讓學(xué)生深刻了解到試題的命題目的，又可以起到考查效果。

二、以傳統(tǒng)文化為背景，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)美德

勤勞和節(jié)儉是中華勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代立德樹人教育理念的重要內(nèi)容。現(xiàn)階段的高考命題中加入了許多傳統(tǒng)美德理念的元素，例如2019年高考數(shù)學(xué)全國(guó)三卷就體現(xiàn)了勞動(dòng)元素，利用3D打印技術(shù)制作模型過程中要解決的問題引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)成果。這些試題以中國(guó)傳統(tǒng)美德為基礎(chǔ)，基于立德樹人角度培養(yǎng)學(xué)生的勤儉、愛勞動(dòng)的美德。而教師在進(jìn)行教學(xué)過程中也應(yīng)該從這種角度給予學(xué)生的新方向，要讓學(xué)生在試題中提高綜合素質(zhì)。

三、設(shè)計(jì)新定義問題，提高學(xué)習(xí)應(yīng)用能力

學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力是現(xiàn)代人才資源的重要評(píng)價(jià)要求，一定程度上也是立德樹人理念貫徹落實(shí)中教師需要注意的學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力包括了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)內(nèi)容和題目的理解和分析，還包括了自主探究能力。在實(shí)際情況中，高考命題會(huì)從新定義問題上來體現(xiàn)這一立德樹人理念要求，利用新定義的數(shù)學(xué)問題可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散數(shù)學(xué)思維，提高創(chuàng)新能力，其考查母的非常明確，是高考命題中的重要內(nèi)容。

四、設(shè)計(jì)創(chuàng)新型問題，提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)探究型問題、開放型問題一種都是高考數(shù)學(xué)試題的重要內(nèi)容，也是考查學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵問題。這些試題通常目的明確，包含數(shù)學(xué)思維價(jià)值，體現(xiàn)了立德樹人的特點(diǎn)和要求，是培養(yǎng)學(xué)生理性思維。創(chuàng)造性思維的重要素材。學(xué)生解決這些高考試題往往需要高度的創(chuàng)新能力、理性思維，能夠主動(dòng)分析問題，自主解決問題。這種試題通過會(huì)設(shè)置一個(gè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入解決問題。例如，理科全國(guó)Ⅱ卷第（4）、（13）題，分別以“嫦娥四號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射成功、高鐵建設(shè)等我國(guó)科技建設(shè)成果為情境、理科全國(guó)Ⅰ卷第（6）題以我國(guó)古代典籍《周易》中表現(xiàn)事物變化的“卦”為情境，又如該選擇題：“我國(guó)古代典籍《周易》用“卦”描述萬物的變化.每一“重卦”由從下到上排列的6個(gè)爻組成，爻分為陽爻“——”和陰爻“——”，如圖就是一重卦.在所有重卦中隨機(jī)取一重卦，則該重卦恰有3個(gè)陽爻的概率是”，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生提高創(chuàng)新思維，從題目的多方面去思考問題，這些題目充分利用了這些實(shí)踐情境給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的思考氛圍。這些高考試題符合立德樹人的具體要求，向?qū)W生傳遞了數(shù)學(xué)的具體應(yīng)用價(jià)值，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)教育有現(xiàn)實(shí)意義。

四、結(jié)合學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生審美能力

數(shù)學(xué)歷史非常悠久，其藝術(shù)范圍也比較廣泛，數(shù)學(xué)之美主要表現(xiàn)在理性、邏輯、對(duì)稱、簡(jiǎn)潔這些方面，數(shù)學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，還可以幫助學(xué)生理解美的本質(zhì)，從而大幅度提高審美能力。在實(shí)際情況中，學(xué)生還可以通過感受數(shù)學(xué)之美來培養(yǎng)自己的思維能力。例如，在2019年的文科、理科全國(guó)Ⅱ卷第（16）題融入了中國(guó)悠久的金石文化、文科、理科全國(guó)Ⅰ卷第（4）題以著名雕塑“斷臂維納斯”為例引導(dǎo)學(xué)生探索美學(xué)，這些試題基于立德樹人的理念給學(xué)生傳播美的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高審美。

結(jié)語

綜上所述，在數(shù)學(xué)教育中滲透立德樹人理念具有必要性，而在高考命題中貫徹落實(shí)立德樹人具有現(xiàn)實(shí)意義，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操、勤勞精神、理性思維、創(chuàng)新能力等等。在實(shí)際情況中，基于立德樹人理念下的高考命題會(huì)不斷發(fā)展和完善，也會(huì)成為高考命題的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)，在這種情況下，教師應(yīng)該把握立德樹人理念本質(zhì)，做好自身教育工作，幫助學(xué)生從該角度提高數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]以真情實(shí)景落實(shí)“五育并舉” 以理性思維踐行“立德樹人”——2019年高考數(shù)學(xué)試題評(píng)析[J].中國(guó)考試，2019（07）：7-10.

[2]董強(qiáng). 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視域下的2018年全國(guó)卷理科高考解答題研究[A].中學(xué)教育科研（2019年第二季度論文合集）[C].甘肅省蘭州第一學(xué)，2019：3.

[3]趙思林，王婷.立德樹人—高考數(shù)學(xué)命題的新亮點(diǎn)，2017，56（04）：39-43.