讓閱讀能力點亮學生語文生活

余澤銳

【關鍵詞】 ?小學語文 閱讀能力 閱讀興趣

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-105-01

一、營造濃厚氛圍，增強閱讀興趣

小學生的從眾心理和模仿意識較強，并且十分容易受到外界環境的感染和熏陶。所以，教學氛圍對學生學習習慣的培養具有重要作用。所以，從閱讀教學中需要注重閱讀氛圍的營造，通過營造濃厚氛圍以增進學生的學習興趣。在課內閱讀教學中，教師可以通過引導學生開展多樣活動的方式展開學習。例如，在《小柳樹和小棗樹》這一節內容的教學中，教師在引導學生展開閱讀教學時，便可以通過多樣的活動形式開展，讓學生在有感情朗讀、分角色朗讀和文章品味分析等方式幫助學生增進對文章的理解。首先，在初步閱讀文章時，教師可以引導學生：在閱讀文章時，將自己的情感融入其中，將自己對文章中小棗樹和小柳樹對話中的口氣朗讀出來，讓學生從文章的朗讀中初步感知其中的情感。在初步的有感情朗讀活動中，學生從中體驗到豐富的情感，從情感的感知中建立濃厚的學習興趣。此時，伴隨著學生的朗讀過程，學生也將會在個人的情感中建立對小棗樹和小柳樹的不同態度。隨后，教師引導學生在小組內自己選擇角色，將自己對小棗樹和小柳樹的情感理解以朗讀的方式表現出來，讓學生進一步代入到文章中不同角色的情境中，合作完成朗讀工作。最終，教師引導學生對文章進行進一步的氛圍，引導學生從文章的閱讀中分析棗樹和柳樹的不同性格特點，分析其語言中所折射出來的情感認知情況。在此之前，學生進行了有感情的閱讀和分角色朗讀之后，學生對文章中兩種樹的態度和性格特征體驗的更加深刻，對文章中對話的分析能力更強。通過如上教學方式，教師在教學中營造出了濃厚氛圍讓學生的閱讀興趣得以增強，學生在豐富的閱讀活動之下獲得了濃厚興趣的建立。此時，學生在閱讀過程中的情感感知力增強，對文章的分析能力有效提升。

二、拓展課外閱讀，優化閱讀體驗

課外閱讀是語文學習中課內閱讀的必要補充。教師在教學中需要關注學生的情感和興趣的發展情況，需要關注學生在學習中的閱讀體驗，要讓學生在課外閱讀中建立更加濃厚的興趣，在學生連貫、豐富的課外閱讀中獲得自主學習能力的培養。對此，教師在班級中可以建設圖書角，并建議學生將自己的圖書共享。在圖書角中，教師建議學生將自己喜愛的圖書、適宜小學生閱讀的圖書放置在圖書角的書架上，包括《魯濱孫漂流記》、《海底兩萬里》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《父與子》等書籍放置在其中，以充實學生的閱讀生活。同時，教師鼓勵學生積極傳閱自己的書籍，在課外閱讀中通過打卡、記錄閱讀感受和抄寫經典閱讀片段的方式，將自己閱讀生活記錄下來，讓學生看得見自己閱讀習慣的積累給自己帶來的成長和進步，這便是學生的成長軌跡。同時，教師可以引導學生在課外閱讀中將自己的讀后感等記錄下來，將自己的閱讀感受等呈現出來，從而豐富學生的閱讀體驗，增強學生的積極感受。在這種豐富的課外閱讀教學中，學生從豐富的課外閱讀中獲得視野的拓展，文化知識的積累。此時，學生的積極體驗得以建立，學生的閱讀生活也就在課外閱讀所強化的閱讀能力點亮了學生的生活。

三、豐富閱讀方法，強化閱讀能力

“授人以魚不如授人以漁”，教師除幫助學生掌握閱讀資源中的生字詞及其含義外，教師更應關注學生學習方法和閱讀方法的養成，要通過閱讀方法的積累強化學生的閱讀能力。例如，在《假如沒有灰塵》這一節內容的教學中，學生初次閱讀論述類的文章，雖然感到新奇，但是在閱讀之后無法準確掌握文章的內涵。對此，教師可以引導學生梳理每段落的知識并概括的方式將文章架構更加清晰地呈現出來。例如，教師引導學生總結概括第二段，用簡練的詞語概括灰塵的特點。在第三段中，用簡練的詞語概括灰塵的特點和作用，并以此類推，將文章中的前六段以特點和作用的形式梳理并分析出來。此后，教師也可以通過文章中經典片段的分析的教學方式，增強學生對文章的理解能力。例如，教師可以摘取文章中的經典片段和例句，引導學生分析作者所使用的方法和技巧，例如“有趣的是，灰塵還有個“怪脾氣”，容易反射光波較短的紫、藍、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長的其他色光”。教師引導學生分析這一段所采用的描寫方法，并分析這種方法的作用。從如上教學方式中，教師讓學生的思維變得更有邏輯、變得更加清晰。同時，學生在教師的引導之下，獲得了概括能力、分析能力的提升。此后，教師在進一步引導學生展開閱讀活動時，學生因閱讀能力的提升，將會對閱讀產生更加濃厚的興趣，從閱讀視野的拓展、邏輯思維的培養中獲得對文章分析和感知能力的培養，從而有效地從文章中主動提取出更多的信息，學生的閱讀生活也就在閱讀能力的提升中變得更加豐富。

總結

閱讀本是一種精神熏陶的方式，閱讀教學總是能夠給學生帶來更加豐富的體驗。在教學中，教師可以通過營造濃厚氛圍、拓展課外閱讀和豐富閱讀方法的方式展開教學，讓學生養成良好的閱讀習慣、建立濃厚的閱讀興趣、增強學生的閱讀水平，切實讓學生從閱讀中獲得精神的熏陶和洗禮，獲得更加優質的閱讀體驗。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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