音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用與實(shí)踐探究

武雨晴

摘要：近些年，隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，學(xué)校越來越重視音樂等課程的藝術(shù)教育。音樂游戲是課堂上常使用的教學(xué)方式，不僅可以提高課堂趣味性，還可以促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。本文簡要闡述了音樂游戲教育的含義，分析了音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用以及通過音樂游戲提高小學(xué)生音樂水平的對策，并提出了關(guān)于音樂游戲方面的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：音樂游戲 ?小學(xué)音樂 ?音樂教育

小學(xué)音樂課程的教學(xué)任務(wù)是在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)為接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。新時(shí)代，隨著新課標(biāo)理念的推行，小學(xué)音樂教學(xué)積極改革，不斷探尋適合的教學(xué)方法。音樂游戲是目前深受廣大師生喜愛的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以活躍課堂氛圍，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高教學(xué)效率，讓小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

一、音樂游戲教育的含義

音樂教育是通過音樂的方式達(dá)到教育的目的。小學(xué)音樂教師的主要任務(wù)不再是簡單地唱歌，而是帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的基礎(chǔ)上了解不同的音樂風(fēng)格、類型和藝術(shù)性，從而獲得心靈教育。音樂的本質(zhì)是藝術(shù)，讓人獲得審美教育，從教育方法到教育實(shí)踐都區(qū)別于其他學(xué)科的教育，但目前我國小學(xué)音樂教育忽略了這一點(diǎn)，沒有認(rèn)識(shí)到音樂教育對于學(xué)生成長的重要性。很多小學(xué)音樂教師還是堅(jiān)持傳統(tǒng)教育方式，過于依賴課本，教學(xué)內(nèi)容乏味、樣式單一、效率低下。為改變這一現(xiàn)象，音樂游戲被運(yùn)用到教學(xué)中，并取得了顯著的效果。小學(xué)生的年紀(jì)偏小，好奇心較重，如果可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，將當(dāng)下處于時(shí)尚前沿的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這將收到事半功倍的效果。總之，音樂游戲教育就是將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，兩者取長補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效率和學(xué)生音樂水平的提高。該教學(xué)方法體現(xiàn)了以人為本的教育理念，是一種素質(zhì)教育。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用

1.有助于學(xué)生感受音樂的魅力

起初音樂就是人類情感交流的媒介。每一種風(fēng)格的音樂都有其獨(dú)特的韻味和含義。小學(xué)音樂教師將音樂游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以讓學(xué)生充分地體會(huì)音樂的魅力。音樂游戲具有針對性，應(yīng)該配合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在音樂的引領(lǐng)下自由地抒發(fā)情感，展現(xiàn)自我人格魅力和對音樂的喜愛。比如蘇教版小學(xué)六年級(jí)第六單元《歡聚與期盼》，在學(xué)習(xí)《七子之歌》時(shí)，教師可以先從時(shí)代背景入手，給學(xué)生介紹香港和澳門的回歸，以孩子和母親的形象作比喻，深情謳歌澳門人民期盼回歸祖國的赤子之情，在音樂的感染下，讓學(xué)生感受那個(gè)年代的動(dòng)蕩以及國人的歸國之情。

2.有助于學(xué)生提高創(chuàng)造性

小學(xué)音樂教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要重新思考教學(xué)方式和注重課堂氛圍的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師只是傳授基本的樂理知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并唱某一首歌。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生常常走神，學(xué)習(xí)效率不高，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，音樂課難以進(jìn)行，教學(xué)進(jìn)度緩慢。因此，教師一定要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，音樂游戲教學(xué)法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。音樂教學(xué)與音樂游戲的“碰撞”產(chǎn)生巨大的魅力，讓學(xué)生在游戲中拉近師生的距離，主動(dòng)展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，感受音樂的獨(dú)特魅力。

3.有助于激發(fā)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性

音樂游戲區(qū)別于其他游戲，具有獨(dú)特的風(fēng)格，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂游戲，可以提高學(xué)生身體反應(yīng)靈敏度和協(xié)調(diào)能力。小學(xué)生普遍年紀(jì)較小，活潑好動(dòng)，聽到喜歡的音樂會(huì)不自覺地手舞足蹈，以此展現(xiàn)自我個(gè)性和對該音樂的喜愛。由此可見，音樂游戲是小學(xué)音樂教師很好的教學(xué)方式，有助于幫助小學(xué)生鍛煉身體協(xié)調(diào)性。比如蘇教版小學(xué)一年級(jí)第六單元《深林里的故事》，該單元由《小猴子》《可愛的藍(lán)精靈》等歌曲組成，教師可以在課堂上播放音樂，讓學(xué)生模仿小猴子的動(dòng)作，鍛煉學(xué)生的聽力和身體協(xié)調(diào)能力。

4.有助于學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

音樂作為藝術(shù)的一種類型，不僅可以陶冶情操，還可以提高藝術(shù)素養(yǎng)，聽音樂更是一種享受。但縱觀我國小學(xué)生音樂教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對繁雜的樂理知識(shí)，難以接受，學(xué)習(xí)效率低下。總的來說，樂理知識(shí)存在一定的難度，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，只會(huì)給小學(xué)生的心理造成一定的壓力，難以提高小學(xué)生的音樂水平。將音樂游戲運(yùn)用到教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的授課方式，也改變了學(xué)生的接受方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，借助游戲的方式不斷加深對知識(shí)點(diǎn)的理解，從而提高學(xué)習(xí)效率和音樂水平。比如蘇教版小學(xué)二年級(jí)第六單元《包子剪子錘》，教師可以將學(xué)生分為若干小組舉行石頭剪刀布的游戲，或者以“說唱”的方式讓學(xué)生感悟音樂，在音樂聲中快樂游戲，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、通過音樂游戲提高小學(xué)生音樂水平的對策

1.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

將音樂游戲應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以給小學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但其主要目的還是幫助學(xué)生熟練地掌握樂理知識(shí)，因此在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生從自身角度出發(fā)制定屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)起到一定的鞭策作用，可以激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，讓學(xué)生尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生在游戲中有所側(cè)重。學(xué)生在音樂游戲中快樂玩耍、快樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)音樂知識(shí)的更好吸收，從而提高學(xué)習(xí)效率和音樂水平。

2.將音樂教學(xué)融入實(shí)踐

音樂作為一門藝術(shù)，最終是通過歌唱的方式展現(xiàn)給大眾的。為了提高小學(xué)生的音樂水平，教師可以豐富小學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)，而音樂游戲在這個(gè)過程中發(fā)揮了重要作用。在教學(xué)中教師將游戲與音樂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，切不可因?yàn)橛螒蚨雎粤藰防碇R(shí)的學(xué)習(xí)，要充分發(fā)揮音樂游戲的積極作用，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，保障音樂教學(xué)能夠順利展開。此外，音樂教師要認(rèn)真觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、性格以及心理狀態(tài)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生借助游戲的方式不斷進(jìn)步，從而提高音樂水平。

四、關(guān)于音樂游戲方面的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

音樂游戲深受廣大師生的喜愛，被廣泛運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，但音樂游戲區(qū)別于其他游戲，具備獨(dú)特的規(guī)則和方式，在一定程度上還存在一定的危險(xiǎn)。就小學(xué)音樂教學(xué)而言，部分音樂沒有設(shè)置音樂游戲的必要，設(shè)置音樂游戲反而會(huì)適得其反，使該節(jié)課喪失原本的教育意義。比如蘇教版小學(xué)音樂一年級(jí)第四單元《花兒朵朵》，該單元由《中華人民共和國國歌》《我愛北京天安門》等歌曲組成。小學(xué)生年紀(jì)較小，心智還不成熟，如果在該節(jié)課設(shè)置音樂游戲，調(diào)節(jié)課堂氣氛，那么小學(xué)生更不能體會(huì)這些歌曲中所包含的愛國情懷。如何設(shè)置恰如其分的音樂游戲是音樂教師要好好考慮的問題。總之，每一位小學(xué)音樂教師都應(yīng)該分清音樂與游戲間的關(guān)系，合理劃分游戲和教學(xué)時(shí)間;此外，還要依據(jù)小學(xué)生的年級(jí)和歌曲類型制定有針對性的音樂游戲。

綜上所述，音樂游戲?qū)πW(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，在一定程度上能夠有效提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。音樂教師要緊緊抓住小學(xué)生愛玩好動(dòng)的特性，為其設(shè)置富有趣味且具有教學(xué)意義的音樂游戲。音樂教學(xué)也是一種情感教學(xué)，教師在音樂教學(xué)的過程中不僅要保障學(xué)生以愉悅的心情去學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，還要確保學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自身的個(gè)性和才能，讓學(xué)生在音樂游戲中認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而促進(jìn)音樂素養(yǎng)、審美能力以及教學(xué)水平的提高。

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責(zé)任編輯：丁 蔚