道德與法治信息化教學案例的編制

楊萬松

摘要：在實施案例教學的過程中，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)編制出高質(zhì)量的信息化教學案例，不僅是提高課堂教學質(zhì)量的有效措施，而且是科學推進教育信息化的必然要求。本文根據(jù)學科特點及教學需要，提出了初中道德與法治課編制信息化教學案例的具體步驟和方法。

關(guān)鍵詞：道德與法治 ?教學案例 ?信息化 ?編制方法

和傳統(tǒng)的教學案例相比較，信息化教學案例具有信息量大、集成性高、呈現(xiàn)速度快、可控性強、形成人機互動界面、能很好地吸引學生注意力等優(yōu)勢。在實施案例教學的實踐中，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)編制出符合學科教學需要、具有較高質(zhì)量的信息化教學案例，不僅是提高課堂教學質(zhì)量的有效措施，而且是科學推進教育信息化的必然要求。本文以初中道德與法治九年級上冊“改革開放促發(fā)展”為例，探索編制本學科的信息化教學案例的步驟與方法。

一、確定教學案例的主題

在編制信息化教學案例之前，教師首先要明確案例的主題，只有案例的主題清晰明了，教師才能夠圍繞這一主題去開展下一步的材料收集工作。為準確地提煉案例的主題，教師應(yīng)對教材內(nèi)容、主要觀點、核心問題、教學目標和教學價值等作精確的分析，準確把握這一案例的編制和應(yīng)用是為實現(xiàn)什么樣的教學目標服務(wù)的，或者說是為解決課堂教學中的哪一個核心問題服務(wù)的。

“改革開放促發(fā)展”是初中道德與法治九年級上冊第一課第一框題“堅持改革開放”中第一目的內(nèi)容，教材用六段正文、兩個“閱讀感悟”、兩個“探究與分享”和一個“相關(guān)鏈接”全景式地展現(xiàn)了中國改革開放的歷史進程及其重要意義。盡管這一目所敘之事意義深遠，但內(nèi)容簡潔，目標明確，即從中國近百年的時代變遷大背景中論述中華民族從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍的過程，幫助學生正確理解“改革開放是一場新的偉大革命”這一基本觀點。

為了更清晰地展示和闡述上述內(nèi)容，筆者嘗試以“改革開放促發(fā)展”為主題編制一個信息化教學案例，該案例的核心問題是“為什么說‘改革開放是一場新的偉大革命’”，并試圖通過以下兩個方面列舉事實、揭示矛盾、深入分析、得出結(jié)論：其一，改革開放迎來了中國飛躍，將中華民族引向了偉大復(fù)興的正確道路，是推動中國實現(xiàn)富起來、強起來的根本動力;其二，改革開放顯示了中國力量，在改革開放的進程中，我國逐步確立基本經(jīng)濟制度，逐步建立和完善社會主義市場經(jīng)濟體制，充分顯示出社會主義制度保障的強大力量，也展示了中華民族向前邁進的強大力量。

二、選擇信息化教學素材

教學素材是課堂教學的核心要素之一。信息化教學案例必須依靠信息化的案例材料作為支撐，圍繞案例主題精心選擇適合學科教學需要的案例素材，并對其進行科學的整理與加工，這不僅是編制信息化教學案例的一個難點，而且是決定該教學案例質(zhì)量高低的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。

從內(nèi)容上分析，適合編制初中道德與法治教學案例的素材眾多，集中體現(xiàn)在擺事實和講道理兩個方面，包括經(jīng)典故事、說人敘事、時政要聞、政策法規(guī)、實物場景、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、事理分析、概念理論、思辨哲理、邏輯推演、名人名言等。在編制信息化教學案例時，教師可以從書刊資源、網(wǎng)絡(luò)媒體、專題資料、現(xiàn)實生活等多種渠道收集、編輯或選擇這些素材，并將它們轉(zhuǎn)化為適合案例需要的文字、圖像、圖表、圖形、圖示、聲音、視頻、動畫等多種形式，再通過多媒體予以表現(xiàn)出來。在選擇這些案例素材時，教師還應(yīng)考慮到初中道德與法治學科的特點，特別是要注意搜集和選用一些具有鮮明思想性和鮮活時政性的教學素材。

基于上述認識，筆者在編制“改革開放促發(fā)展”信息化教學案例時，選擇、編輯和制作了如下五組材料作為案例素材：

第1組：文字+圖示素材，簡述改革開放的前提和基礎(chǔ)，包括一百多年的強國富民夢想、中華人民共和國成立、社會主義革命完成、社會主義制度確立、社會主義建設(shè)不斷向前推進等。

第2組：文字+圖片素材，描述安徽省鳳陽縣小崗村農(nóng)民嘗試“大包干”的做法及其成為中國改革開放的標志。

第3組：圖表+視頻素材，“數(shù)說改革開放四十年——深圳的飛躍與巨變”，以深圳四十年的飛躍與巨變?yōu)槔?，說明改革開放所帶來的極大的創(chuàng)造性和發(fā)展活力等。

第4組：兩個微視頻+圖片素材，微黨課“黨的基本路線”、微視頻“改革開放40年之經(jīng)濟建設(shè)”和教材中“閱讀感悟”圖片，介紹黨在社會主義初級階段的基本路線等，并由此展現(xiàn)改革開放以來取得的偉大成就，引導(dǎo)學生感悟“改革開放是決定當代中國命運的關(guān)鍵一招”。

第5組：圖片+文字素材，展示科技工作者、快遞員、證券投資者和企業(yè)管理者等積極參與社會勞動、創(chuàng)造社會財富，引導(dǎo)學生探究活動，理解人民是推動改革開放的強大力量這一觀點。

三、設(shè)計案例課件的腳本

信息化教學案例一般要借助于多媒體課件呈現(xiàn)。為了使案例的各種素材得到更好的優(yōu)化與組合，更有效地表達出案例的教學主題、素材的教育價值，保持課件整體設(shè)計的前后連貫，并具有獨特的風格，教師應(yīng)十分重視案例課件的腳本設(shè)計。設(shè)計課件腳本的中心環(huán)節(jié)就是編制各主題頁的表現(xiàn)內(nèi)容及文字，其成功的關(guān)鍵是科學整合學科教學素材和多媒體輔助教學系統(tǒng)的教育功能，使其在有效融合后收到1+1>2的效應(yīng)。為此，教師應(yīng)在案例課件的整體布局、結(jié)構(gòu)安排、內(nèi)容進度、文字圖片的呈現(xiàn)、視聽形象的表現(xiàn)、人機互動的方式、界面的形式與風格等方面進行通盤考慮和周密安排，盡量把教學案例的具體內(nèi)容與文本、圖形、聲音、影像等形式充分合理地聯(lián)系起來，最大限度地體現(xiàn)信息化教學案例的科學性、系統(tǒng)性和藝術(shù)性。

構(gòu)建案例多媒體課件腳本的內(nèi)容一般包括兩方面的內(nèi)容：一是設(shè)計課件結(jié)構(gòu)，二是創(chuàng)建腳本卡片。其中，設(shè)計課件結(jié)構(gòu)就是教師按照案例主題和學科教學的要求，對案例介紹、案例內(nèi)容、呈現(xiàn)形式、問題討論、交互方式、網(wǎng)頁資料等從整體上予以考慮與規(guī)劃，并以文字、表格或圖表的形式表達出來。如上述“改革開放促發(fā)展”案例的課件結(jié)構(gòu)設(shè)計可以用圖1表示。

創(chuàng)建腳本卡片，是指以卡片的形式對課件每一具體屏幕場景中的內(nèi)容布局、交互動作、分屏之間鏈接關(guān)系等信息進行細致的編排與說明。每一張腳本卡片包括知識點、卡片序號、頁面內(nèi)容、背景效果、鏈接方式、媒體呈現(xiàn)和備注等幾大部分，如上述案例內(nèi)容中的“第一組素材”可以用兩頁屏幕予以呈現(xiàn)，對其中第一屏“文字+圖示”的腳本卡片簡要設(shè)計如圖2所示。

四、制作案例課件

在交互式電子白板環(huán)境下，中小學教師大多選擇PowerPoint軟件制作案例課件。一般地，在前期工作的基礎(chǔ)上，按照案例的課件腳本，將準備好的案例素材進行加工與整合，就可以順利地制作出信息化案例課件。當然，在制作課件的過程中，教師應(yīng)靈活地按照腳本的設(shè)計進行，必要時可以根據(jù)實際情況對案例的課件腳本在一定范圍內(nèi)進行適當?shù)恼{(diào)整與修改。

最后，信息化教學案例編制結(jié)束以后還應(yīng)經(jīng)過試用和修改，可以在較小的教學范圍內(nèi)多次試用，總結(jié)反思后進行進一步的修改與應(yīng)用，或者請一些學科同行、案例研制專家和信息技術(shù)方面的專家進行指導(dǎo)，指出其中的不足之處，提出修改意見?？傊诓粩嗟卦囉煤托薷倪^程中，教師要使所編制的信息化教學案例更加符合心理學、教育學的規(guī)律，更加有利于學生對整節(jié)課教學內(nèi)容的理解和掌握，而且還要具有自身的特色，體現(xiàn)出教學設(shè)計的新穎性和創(chuàng)造性。

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責任編輯：陸晨陽