初中化學(xué)課堂教學(xué)的策略

李永鳳

摘 要：隨著新課改之風(fēng)吹遍大江南北，各大學(xué)校對教師能否充分使用全新教學(xué)方法，能否提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量給予了極大的重視。所以，廣大化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)主動地摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，積極地?fù)肀碌慕虒W(xué)方法，從而使初中化學(xué)教學(xué)效率得以充分提升。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);策略

初中化學(xué)是一門偏理科性質(zhì)的學(xué)科，由于其涉及的知識點較多且雜，學(xué)生需要識記的內(nèi)容不少，因此，教師若采取強(qiáng)制性灌輸?shù)姆绞街v解理論知識，不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生不必要的學(xué)習(xí)壓力，而且還會造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果的無用性。如何有條不紊地加強(qiáng)和發(fā)展學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，是當(dāng)代教師面臨的關(guān)鍵抉擇。教師只有先掌握化學(xué)核心素養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵，才能在此基礎(chǔ)上有針對性地制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

常言道：“興趣是最好的老師”，學(xué)生對于自己感興趣的事會更加愿意去花心思，也學(xué)的更加有效率。激發(fā)學(xué)生利用興趣去進(jìn)行自我教育，那么如何做到激發(fā)學(xué)生的興趣呢？就是更改以往的教學(xué)方式，不是簡單的一言堂，老師講學(xué)生聽，學(xué)生只知道結(jié)果是怎樣的而不知結(jié)果從何而來。而現(xiàn)在要做到的是激發(fā)學(xué)生的好奇心，利用好學(xué)生愛思考的天性，調(diào)動學(xué)生的好奇心，告訴他有個現(xiàn)象讓他思考為什么，思考就是學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生思考，最終形成學(xué)習(xí)能力，當(dāng)他學(xué)會用自己的思維去解決問題，便達(dá)到教學(xué)的目的。激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對老師的授課也提出新的要求，老師要刻意培養(yǎng)自己的幽默感，讓學(xué)生對授課內(nèi)容更加感興趣，老師利用幽默的授課風(fēng)格，讓課堂氣氛更加活躍，這樣學(xué)生學(xué)的更加輕松，老師也教的比較輕松。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，課堂教學(xué)效率提高，然后學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，在整個教學(xué)過程刻意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，主動去探索化學(xué)世界的種種神秘。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

化學(xué)教學(xué)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)也是一個重要的環(huán)節(jié)，所以教學(xué)過程老師要加強(qiáng)方式方法的引導(dǎo)，設(shè)置教學(xué)情境，就是一個很好的辦法，能夠激發(fā)學(xué)生自主探究積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)前思維就像平靜的湖面，設(shè)置針對性的教學(xué)情境，就像是向湖面扔一塊石子，會激起思維的浪花，通過這種刺激方式讓學(xué)習(xí)過程處在最佳狀態(tài)。情境教學(xué)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，精力集中于學(xué)習(xí)內(nèi)容，舉個例子，初中化學(xué)中有這樣一個習(xí)題：現(xiàn)象是有A、B兩個燒杯放放在一個密閉環(huán)境，A中的酚酞溶液變成紅色，問是何種物質(zhì)造成這種現(xiàn)象的發(fā)生？設(shè)定情境，有下面兩種，一是蒸餾水作用的結(jié)果;第二種是B燒杯中的物質(zhì)揮發(fā)，然后進(jìn)入燒杯A中，最終使得A中的酚酞溶液變成紅色。設(shè)定完情境后學(xué)生就會對這個問題有自己的思考，然后也想知道正確的答案，這時候老師就要做好引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過既有知識及相關(guān)生活常識去思考，然后用合理的實驗得到最終合理的答案，通過該種方式，利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。這種教學(xué)手段，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，利用學(xué)生的思維特點高效高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。老師講課時，要多在教學(xué)情境方面下功夫，讓課堂內(nèi)容更加貼近生活，讓學(xué)生覺得化學(xué)學(xué)習(xí)就是解決身邊的事情，從而知道學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

三、以實驗為教學(xué)基礎(chǔ)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，所以實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，化學(xué)概念也需要通過化學(xué)實驗得到驗證，從而讓學(xué)生深刻理解。以往的化學(xué)教學(xué)，老師會以實驗太麻煩，實驗太簡單等等原因把化學(xué)教學(xué)中實驗這個環(huán)節(jié)忽略，這是錯誤的，老師要認(rèn)清實驗對于化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，對于有實驗條件的實驗積極開展，靈活運用化學(xué)實驗這一手段，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?、觀察能力，以及科學(xué)探索能力。舉個例子，在探究二氧化碳性質(zhì)這節(jié)課時，教師可以對學(xué)生演示演示“跳動的硬幣”這個實驗，實驗過程本身充滿趣味性，可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)探索背后原理的欲望。再比如對二氧化碳是否與水發(fā)生反應(yīng)的探究，首先可以從我們生活中隨處可見的可樂入手，可樂中有二氧化碳，這是我們都知道的，那么可樂中的二氧化碳是否與水發(fā)生反應(yīng)并生成新的物質(zhì)呢？老師可以在引出問題后對學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組內(nèi)討論，得出方案去驗證二氧化碳與水是否發(fā)生反應(yīng)，最終學(xué)生和老師對學(xué)生提出的實驗進(jìn)行驗證，對于這種方案存在的弊端或者優(yōu)點及時提出，讓學(xué)生也發(fā)現(xiàn)問題，知道化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。

四、豐富教學(xué)手段，增添課堂趣味性

在現(xiàn)代信息社會環(huán)境下，現(xiàn)代化手段的出現(xiàn)，化學(xué)教學(xué)也可以變得很有趣。電腦、投影儀等多媒體運用于化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，給課堂增添趣味，也讓一些難做的實驗，難以觀察的現(xiàn)象可以借助多媒體向?qū)W生展示，這樣更容易讓學(xué)生對知識點理解和消化。利用多媒體，也可以進(jìn)行前面提到的情境設(shè)定，如化學(xué)教學(xué)中有一節(jié)“二氧化碳和一氧化碳”，老師在備課時可以下載一些相關(guān)的視頻，比如用滅火器滅火或者用飛機(jī)噴灑干冰進(jìn)行人工降雨等，在后面的講解中，告訴學(xué)生這些就是二氧化碳和一氧化碳在生活中的例子，然后學(xué)生就會知道，化學(xué)就是我們生活中遇得到的，這樣他們在學(xué)習(xí)過程也更容易接受，在這節(jié)課結(jié)束時，老師也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，發(fā)現(xiàn)生活中與一氧化碳、二氧化碳相關(guān)的現(xiàn)象或者例子，讓學(xué)生加深理解。我們知道，初中化學(xué)涉及的一些實驗無法在課堂進(jìn)行展示，這時候，老師可以借助多媒體，對這些實驗進(jìn)行動畫演示，讓學(xué)生對這些以往只能用語言描繪完成的教學(xué)有直觀的了解，從而加深理解，也讓去觀察思考實驗現(xiàn)象。要打破條件的限制，讓學(xué)生有視有聽結(jié)合，多種感官對一個問題進(jìn)行了解，從而吸引學(xué)生注意，激發(fā)探究背后原因的欲望。

五、巧用生活事件，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實用性

新課標(biāo)是高效課堂構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)，想要全面落實新課標(biāo)，就需要與生活緊密地結(jié)合起來，找到知識與生活之間的聯(lián)系，更好地拓寬知識的領(lǐng)域和范圍，讓學(xué)生真正把所學(xué)的知識運用到實際生活中，加深學(xué)生對知識的理解，以提高學(xué)生的理解和運用能力。為此，初中化學(xué)教師必須從生活中找尋與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容和信息，指引學(xué)生運用化學(xué)知識解決生活中的問題，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)知識的興趣，加強(qiáng)化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生開心快樂地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，知道學(xué)習(xí)化學(xué)知識的實際用途，從而提高化學(xué)知識的實用性，全面踐行新課標(biāo)，達(dá)成課堂教學(xué)效率的提升。比如在學(xué)習(xí)《氯化鈉》時，教師可以為學(xué)生介紹一些生活中食鹽的巧妙用法，比如鹽水可以漱口健齒，用鹽水清洗劃破的皮膚能夠避免傷口發(fā)炎等。通過講解這些生活中的常見問題，讓化學(xué)知識在生活中重現(xiàn)，學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊，充分體現(xiàn)了化學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實際生活中對周邊事物也能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，可以改變我們的生產(chǎn)生活，也可以為科技的進(jìn)步與發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。初中化學(xué)作為化學(xué)起步學(xué)習(xí)的階段，顯得更加重要，要做好對學(xué)生化學(xué)興趣的培養(yǎng)，用正確的方法讓學(xué)生接受化學(xué)知識?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)，關(guān)乎學(xué)生的未來，也關(guān)乎著國家的未來，教師要明確責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識，積極探索有效的教學(xué)手段做好教學(xué)工作，服務(wù)教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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