探究式教學法在高中物理教學中的應用探討

陶祖蘭

摘 要：學科核心素養和探究式教學法在許多學校和學科中開始應用，并且取得了不同程度上的成功。一是我們不難看出社會各界對于中學教育質量的要求越來越高，二是傳統的被動式灌輸式教育模式已經不能適應時代的發展。所以在此探討探究式教學法，結合高中物理教學，分析其對教學的作用很有必要。本文主要從探究式教學法在高中物理教學應用中的意義和建議，希望可以為后者提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：探究式;教學法;高中物理;教學應用

一、分析探究式教學法在高中物理教學中的應用必要性和重要性

1、傳統高中物理教學問題頻出，需要新的教學模式與時俱進

近年來，素質教育和學科核心素養的不斷提出，讓學生、家長、教師都開始反思傳統教學中的不足。唯分數論的教學形式偏向單調，枯燥;一來學生學習物理的積極性不高，對于物理學科失去了興趣，形成對于物理學科難度大、無聊的刻板印象。二來學生在被動的教學中處于機械化地灌輸知識，沒有加入自己的理解，沒有將物理問題與生活聯系起來，對于物理知識的理解浮于表面。三是，傳統的教學形式缺乏學生的主動性學習，沒有推動學生與老師間，學生與學生間的互動和討論，導致學習效率低，學習生硬，難以應用。特別是在學生進入大學，深入學習物理知識的階段時，會發現各種物理成績優秀的同學并沒有突出的優勢，反而存在解題能力單一，物理思考方法固化，缺乏靈活的物理思維能力。所以傳統物理教學形式帶來許多問題，需要再次探討新的教學形式來幫助學生形成辯證多元的物理思維，而探究式教學法就可以一定程度上做到這點。

2、增強學生學習物理的興趣，提高學生學習效率

物理對于大多數學生來說，都是所有學科里面難度最大，內容深奧、枯燥的課程。所以許多學生對于物理學習的熱情不高，最后導致物理成績不理想。但是，在引入探究式教學法之后，學生可以在課堂體會到尋找答案，自主學習的快樂，教師可以從生活的細節入手讓學生來探討物理現象和物理知識，將物理與生活結合起來有助于學生不再感到學習物理的距離感，反而會提高對物理學習的興趣，提高學習效率。

3、提高學生學習的主動性，培養學生的創新能力

傳統的教學課堂，都是老師作為主體，學生跟著老師的步伐上課。而探究式教學模式可以將學習的主動權重新還給學生，讓學生感受到師生的互動，和同學分組探討物理等，這能夠讓喜歡上感受到自己是課堂的主體。也能夠在問題中思考和探究知識，這培養學生勤于動腦的良好學習習慣，也可以幫助學生在探究和發問中養成發散的物理學科思維，提高物理知識運用能力。

二、探究式教學法在高中物理教學中的應用要點

1、重視學生的需求，訓練學生在探究中的主動性

首先教師要根據高中學生自身的認知水平和學習需求來選擇恰當的探究內容，適當在物理課堂中加入一些探究環節和拓展內容。同時教師要轉變傳統教學理念，不應該再從傳統的角度去進行物理教學，反而要放權給學生，激發學生自己學習的潛能。一直盯著學生，題海戰術、分數論都不再是探究課堂應該有的手段。教師反而要注重培養學生學習的主動性，授人以魚不如授人以漁。其次，關于提高學生在物理探究學習中的主動性，可以從這樣幾種方法來看。比如自主選擇物理題進行討論，設立個別學生作為小組長開展探究學習，又或者將物理合作探究學習延伸到課后，讓學生在生活中觀察物理現象，從而進行課后的探究實踐活動。

比如，遇到高一物理人教版教師在講解勻速度直線運動時，在觀看小車實驗時就可以通過小組分組討論的方式來鼓勵每一個學生參與到探究活動中，抒發自己對該章節的看法。就是在緊接著將例題的時候不要過于直接，適當加入趣味游戲，適當點撥，激勵學生自主解題，這樣學生可以在游戲和討論中感受學習物理的趣味性，又能夠主動去嘗試攻克物理難題。

2、結合現代技術，豐富探究的形式

當今社會是信息技術高速發展的社會，教師和學生都應該明白探究學習在心底時代背景下不僅僅只限于實驗和觀察，學生還可以通過網絡資料進行閱讀，從閱讀和思辨中提出物理問題，思考物理知識。而教師在利用現代技術比如微課，翻轉課堂等形式可以減少課堂的教學實踐，延伸學習和教學到課后，有利于提高學生學習物理的效率。比如：教師可以在講解“牛頓第三定律”的導入時播放“雞蛋敲瓦片”“手拉彈簧”“船上互推”這樣的視頻，然后提出問題“什么是力？”。教師也可以才用翻轉課堂或微課的形式，讓學生通過網絡進行基礎定律知識學習，然后再將自己的疑問在課堂上或網絡上反饋給教師。這種方式才是將信息技術與課堂融合，才能夠提高物理課堂的效率。此外校方還可以根據物理教研組的要求鏈接各個中學的物理教學資源，形成一個網絡物理論壇，讓學生和教師可以跨越時空進行物理知識交流和題型分享、現象探討等。

結語：在認識到探究式教學法對于物理學科教學和運用的重要性后，本文僅僅從重視學生的需求，訓練學生在探究中的主動性;結合現代技術，豐富探究的形式兩個大維度探討探究式教學法在高中物理教學中的應用。更多探究式教學法的運用還需要更多教育工作者去研究和實踐。

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