化學實驗在高中化學教學中的應用

滕文才

摘 要：化學作為一門具有較強實踐性的科目，要想提升教學的有效性就必須重視化學實驗的良好應用，這也是學生高中化學教學的重點內容，對于激發學生的化學學習興趣，引導學生理解和掌握化學知識有著不可忽視的作用。因此，本文就化學實驗在高中化學教學的應用進行了簡要探究，希望可以為相關教育工作者提供參考借鑒。

關鍵詞：化學實驗;高中化學;應用

引言：化學是一門以實驗為基礎的自然學科，在高中化學的教學實踐中化學實驗有著至關重要的作用，在很大程度上影響著學生對于知識的理解與掌握、學生學習興趣的培養以及化學核心素養的發展。因此，教師應該注重化學實驗在高中化學教學中的應用，通過結合學生的實際學習情況和教學內容選擇合理的化學實驗，引導學生更高效地學習，促進教學有效性的提升。

一、化學實驗應用的幾個原則

在高中化學的教學實踐中應用化學實驗，教師需要把握好以下幾個原則：首先，主體性原則。教師應該明確學生是教學的主體，要將實驗的整個過程交給學生來自主完成，不過教師需要在其中進行相應的指導和輔助，引導學生正確開展化學實驗，避免實驗的不規范、不合理。其次，探究性原則。化學實驗的探究性不僅可以調動其學生的求知欲，參與化學實驗的積極性，也能在實驗中培養學生的探究能力、動手能力以及思維能力。最后，實踐性原則。很多教師在實際教學的過程中，對于化學實驗的重視程度不足，一般都是能口頭闡述就不實踐，能實踐的通常都是由教師一個人進行示范演示，學生缺少實踐的機會，導致學生無法深刻理解所學的化學知識。

二、通過創設相關的化學實驗情境來激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的源動力。在傳統的教育觀念影響下，無論是教師還是學生對于化學實驗的重視程度都不夠高，很多時候更加注重應試成績的提升，忽視了學生的化學核心素養培養。學生在這樣的教學模式下，對于化學實驗以及化學學習的興趣通常比較欠缺，這就需要教師能夠通過相關情境的創設來激發學生的學習興趣，促使學生能夠全身心的投入到學習活動中去。例如，教師在講解氯氣性質的時候，就可以先向學生講述一段歷史：二戰期間，德國軍隊采用了一種黃綠色氣體，當敵人吸入這種氣體后會產生身體不適，甚至有人當場死亡。學生就會思考這個氣體是什么？然后教師在通過多媒體設備為學生播放相關的視頻素質，使學生了解到氯氣的性質以及相關的實驗流程，再讓學生進行實踐操作，這樣就可以最大程度促使教學的效果提升。

三、通過探究性實驗來培養學生的觀察能力

觀察是化學實驗中非常重要的環節，學生通過觀察實驗現象可以了解到自己所做的實驗是否正確、了解實驗現象的本質以及深刻理解和掌握相關的知識點。所以，學生的觀察能力在一定程度上影響著他們學習的效率。例如，在進行液體辨別的相關實驗中，學生就可以將實驗現象與之前所學的知識進行結合，來選擇合適的鑒別指示劑進行溶液的辨別。如學生在辨別乙烯、苯、甲苯的時候，一般學生會根據所提示的內容或者教師的指導來選擇常規的鑒別指示劑，而具有較強觀察能力和思維能力的學生，就會聯想到被酸化的高錳酸鉀。可見，探究性實驗對于學生培養學生的觀察能力、思維能力有著重要作用，在不斷的實驗過程中學生也就養成了良好的實驗習慣，并在自身化學實驗意識的引導下進行更深層次的思考，促進學生化學綜合素質能力的提升。除此之外，教師要做好有效的指導工作，避免學生化學素養不足走彎路。

四、鼓勵學生對化學實驗進行延伸與擴展

化學實驗的作用不僅是為了讓學生對化學知識有更深的理解和掌握，也是為了可以培養學生的化學意識、化學素養，為學生今后的化學學習打下良好的基礎。因此，教師在教學實踐中有效應用化學實驗時，要鼓勵學生對化學實驗進行延伸和擴展，提升學生的創新能力，使學生的知識遷移能力和實驗技能得到進一步提高。但是，需要注意的是，這些都必須基于學生對基本實驗完善掌握的前提下進行。例如，乙烯通入溴水后，會出現溴水褪色的現象，很多學生就會認為溴水褪色是由于乙烯的原因。這時教師可以對學生進行一些啟發，選擇含有一定量的二氧化硫的乙烯通入溴水，還是會出現褪色的情況，學生就會對此產生興趣，對實驗進行進一步的擴展，尋找根本的原因。

結束語：總之，在高中化學教學中有效應用化學實驗，可以培養學生的思維能力、觀察能力、合作意識以及探究能力等，對于學生化學綜合素質能力的發展具有重要意義。同時，化學實驗的開展也體現了學生的主體性，使得學生的自主性得到了提升，符合新課改的相關要求，是促進高中化學教育教學可持續發展的重要內容，對此教師需要加強化學實驗在高中化學教學中的應用。

參考文獻

[1]王益歡，季春陽.探究實驗在高中化學教學中的應用[J].教育探索，2015（3）：58-59.

[2]馬婕.化學實驗在高中化學教學中的作用[J].現代教育科學：中學教師，2015（7）：83-83.

[3]劉女兢.“啟發-探究”式教學在高中化學實驗教學中的應用[D].湖南師范大學，2016.