信息化條件下的高中英語教學模式

摘 要：信息化手段包括多個方面，主要有即時通訊工具以及各種多媒體的展示手段，高中英語教師要合理運用這些信息化的條件，為高中英語教學模式的發(fā)展提供便利，通過利用碎片化時間進行教學以及互動等，將從很大程度上推動高中英語教學質的飛躍。

關鍵詞：高中英語;信息化手段;碎片化閱讀

在信息化的條件下開展高中英語教學，教師需要針對高中英語學科的特性，尤其是圍繞英語學科的語言特質，結合信息化的手段進行教學。在日常的教學過程中，信息化的各種條件與手段都可以滲透到語言表達以及文字組織能力培養(yǎng)等各個方面，對英語的詞匯句法的累積以及對語法結構的熟悉等，都可以產生積極的效用。因此，高中英語教師需要充分熟悉信息化的手段，運用信息化的條件對高中英語學科進行教學。

一、移動互聯(lián)網手段對碎片化時間的運用

在高中英語學科的教學過程中，碎片化時間的利用問題是一個相對重要的問題。由于課堂教學的時間相對緊迫，沒有充足教學時間的條件下，很多學生在課堂上相對學習的英語知識，根據艾賓浩斯記憶曲線等級理論，就會在一定的時間之內很快遺忘。所以在人類的遺忘規(guī)律下，如何運用好碎片化時間進行英語知識的教學，就顯得十分重要。因此借助移動互聯(lián)網的手段，特別是微信以及微博等各種信息交流平臺，通過這種方式開展英語教學。在這種條件下，對于日常的英語詞匯以及句法，可以以重點突破的方式，以簡短形式進行介紹，并且教學學生利用閑余時間可以對這些句法以及語法知識進行重新復習，從而起到比較好的記憶作用。

二、借助信息化手段對抽象知識具象化

高中英語知識當中的很多語法知識以及句法知識相對比較抽象，特別是在各種語言知識相對復雜的情況下，很多學生都很難形成一些系統(tǒng)思維，所以在掌握這些知識的時候往往會出現(xiàn)不明所以然，常常記憶了新的知識，又忘卻了舊的知識。在這樣的條件下，運用信息化的手段進行多媒體幻燈片的展示，讓學生能夠盡快的熟悉這些抽象的知識，把抽象的知識具象化，可以讓學生更進一步地掌握到這些相關的理論內容。比如在抽象的語法知識上，可以用有趣活潑的動畫片，或者是其他的多媒體形式，讓學生能夠更加直觀地了解到這些時代在切換的過程當中所表現(xiàn)出來的特點，讓學生以更加具體的方式認識到這些抽象知識。在教學的過程中，教師可以輔助這些新鮮活潑的手段讓學生理解，并且運用相關知識，同時讓學生在這些多媒體的教學資源的支持下，能夠反復的對重點知識進行復習與記憶。在這一方面要注意的是，信息化手段并不能夠完全取代傳統(tǒng)的教學模式，要根據實際情況適當?shù)倪\用這些多媒體手段進行教學。但是同時，教師也應該結合一些新時期的特點，結合新的內容展示給學生，避免學生重復的使用一些舊有的多媒體資源，學習高中英語知識，這樣不利于學生提高學習的興趣。

三、信息化條件下通過即時通訊工具進行答疑解惑

即時通訊工具是信息化條件之下的一個新興產物，這一個手段能夠非常好地解決教師在課堂無法用充足的時間進行答疑解惑的問題。在即時通訊工具的支持下，教師可以通過微信群或者微博等手段和學生進行交流和互動，通過這種方式能夠讓學生把課堂上沒有解答的疑惑，借助即時通訊工具進行解決。

在線答疑解惑的方式，教師可以設定一個特定的時間段，同時也可以由教師以及成績相對比較優(yōu)秀的學生，成為這個即時通訊群體的引導者，用這種方式就是不需要占用課堂教學的時間，而是利用碎片化的時間進行答疑解惑。而且即時通訊工具有一定的便利性，一旦有一些比較好的教學資源，比如一些教學提綱或者是學習上面的復習材料等，也可以通過即時通訊工具進行傳遞，從而讓學生迅速的了解到這些知識，在通訊上面打破了傳統(tǒng)的物質空間障礙。

四、運用信息化條件對學習情況進行掌握

在傳統(tǒng)高中英語課堂的教學過程中，對學生的學習情況掌握往往是要以課堂的小測試或者是采取其他封閉式的手段，對學生的知識掌握情況進行了解，這樣的反饋方式相對比較遲滯，而且不能夠迅速地對學生的學習情況進行反映，導致教師在制定教學方案和策略上，也相對遲滯。因此在信息化的手段下，教師能夠對學生相關知識的掌握情況進行迅速了解，特別是利用即時通訊工具進行及時反饋。可以以小題目的方式，讓學生在即時通訊工具上面進行回答，通過這種方式迅速的了解到學生掌握知識的短板，對教師調整教學策略，特別是針對性的提供補短板的方式，能夠有比較大的幫助。教師可以根據學生對知識的運用掌握情況，進行系統(tǒng)方案的制定，即時通訊工具能夠迅速的收集這些學生的情況，可以利用一些信息化的統(tǒng)計方式，對學生以及班級當中的分層情況進行掌握。

五、結束語

在未來，信息化的手段將普遍的運用在高中英語學科的教學過程中，通過多媒體手段以及即時通訊工具等，打破傳統(tǒng)課堂教學當中相對較為被動的教學方式，能夠提高教學效率與教學質量。因此高中英語教師要熟悉這種學科教學的新趨勢，掌握信息化條件，運用多元化的方式推動高中英語學科教學的高效化與有序化。而且要根據信息化條件下所產生的新的技術，掌握新技術的運用方式，在教學的過程中有的放矢地運用各種條件幫助學生對抽象知識進行具象化認知，在未來，這樣的一種教學方式將會被普遍運用，教師的知識結構與能力要同步提升，對學生的情況要有足夠了解，抓住學生的興趣點以及信息化條件的特點，多措并舉的推動高中英語教學的發(fā)展。

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作者簡介：張寧娟，女（1979.9——），陜西戶縣人，本科學歷，中學一級老師，從事高中年級英語的教學與研究工作。