高中生物學習中學生思維障礙的消除策略

范琳倩

摘 要：高中生物作為一門重要的科目，不僅要求我們對學習內容進行記憶，還需要對其進行理解及分析，使得我們的學習體系更加明確。相對于初中生物來說，其難度更大，我們在學習過程中經常會遇到一定的障礙，導致學習能力難以提升。文章主要通過分析高中生物學習中的思維障礙，探討對其進行消除的策略。

關鍵詞：高中生物;思維障礙;消除策略

在教學改革的過程中，越來越多的階段及學科都要求學生對學習思維進行發散。就高中生物學習來說，其中還是存在一定的問題，導致我們在學習過程中無法達到思維要求。高中生物學習體系比較復雜，在學習過程中，我們需要應對教學改革對學習方式進行轉變。這就要求我們改變學習理念，加強學習實踐，使得我們的思維障礙得以消除，增強學習能力。

一、高中生物學習中的主要思維障礙

1.生物基本概念不清

在學習高中生物的過程中，需要以基礎的概念學習作為基本，高中生物概念性學習內容較多，在實際開展學習的過程中，還是有部分同學不清楚生物基本概念。雖然我們在學習高中生物的過程中，已經掌握了一定程度的生物概念。但是高中生物與初中生物存在本質上的差別，高中生物知識更加深入，在學習過程中要求我們對概念進行記憶及理解。不能準確理解高中生物基本概念，導致我們的生物學習受到較大的阻礙，難以提升我們的生物學習能力。

2.產生畏難情緒

高中學科難度較大，在學習過程中，經常會有部分同學由于畏懼學習難度導致學習能力下降。在學習高中生物的過程中，部分同學會陷入惡性循環，難以建立自信心。在學習過程中，部分同學的基礎較弱，在遇到難度較大的知識點時難以對其進行分析，導致記憶效用不佳。在這種情況下，部分同學會放棄高中生物學習，導致其學習成績不佳。畏難情緒的產生會使得我們在學習過程中難以準確分析生物知識點，甚至停止學習的腳步，降低我們的生物學習能力。

二、消除高中生學習生物思維障礙的策略

1.提高自主學習能力

我們在學習高中生物的過程中，要對生物思維障礙進行消除，首先就需要提高自主學習能力，使得我們能夠在自主探索生物知識。在實際開展生物學習的過程中，我們需要針對教師的教學風格明確學習方式，發揮學習優勢。我們在初中階段已經學習了基礎的生物知識，在學習高中生物的過程中，就需要扎實基礎，針對自己的學習特點選擇適合自己的學習方式。自主學習能力的提高能夠使得我們在學習過程中增強積極性，建立學習自信心。不僅能夠使得我們的學習能力得到提升，還能夠使得思維障礙得以消除，從根本上提升我們的學習興趣。

2.加強解題信心

部分同學在學習高中生物的過程中，產生畏難情緒就是因為其在面對生物題目時，對自己沒有信心。雖然生物學科是高中理科中比較簡單的一門科目，但是在實際學習過程中，部分理性思維較強的同學，難以對其進行記憶及分析，導致其在解題過程中經常性遇到思維障礙。因此，在學習高中生物的過程中，我們需要加強解題信心，認真聽取教師的課堂教學內容，在學習過程中對專項例題進行分析及訓練，使得我們的解題信心得以增強。

3.總結歸納知識點

高中生物較多知識點之間存在一定的聯系，在學習過程中，我們需要通過總結歸納，對其中的知識點進行分析，使得我們在學習過程中更加得心應手。我們在學習過程中遇到不能解決的題時，需要對相關的知識進行聯想，找到知識點之間的共通點，使得我們在解題過程中將其結構進行簡化。生物知識的整體構架相對來說比較復雜，對知識點進行總結歸納能夠使得我們在學習過程中簡化知識框架，使得知識體系更加簡便。這種方式能夠使得我們利用更加簡便的方式進行學習，強化學習效用。

4.營造和諧的學習氛圍

在和諧的學習氛圍中，我們通常能夠使得自己在學習過程中更加投入。在開展高中生物學習的過程中，我們需要為自己營造和諧的學習氛圍，使得學習過程中的障礙得以消除。我們在學習過程中一旦遇到自己難以解決的問題就需要尋求同學或教師的幫助，這樣能夠使得我們之間的溝通交流增多。在學習過程中，我們需要勇于表達自己的觀點，提出問題，使其能夠得到解答。學習氛圍的營造能夠使得我們在學習過程中提高學習興趣，與同學一起探討學習方法，使得學習技巧更加適應現代化生物教學要求。大多數同學產生思維障礙就是由于其難以融入到班級體中，營造和諧的學習氛圍能夠使得同學之間融合相處，還能夠強化師生之間的和諧關系，使得我們的思維障礙在歡快中消除。

結語：高中生物學習思維障礙的產生是正常的，我們需要通過自身的學習對其進行消除。在實際開展高中生物學習的過程中，我們需要提高自主學習能力，加強解題信息，對知識點進行總結歸納。融入到和諧的學習氛圍中，使得我們的學習情緒得以緩解，增強高中生物學習能力，促進思維發散。

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