著眼細處培養孩子良好習慣

吳娟

摘 ?要：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細。”要培養學生文明的行為習慣就是要抓住每一個細節，了解每一個孩子，老師要有一雙敏銳的眼睛，有一顆敏感的心靈，注意時時處處利用身邊的小事，找到解決問題的最佳時間和途徑，努力促使學生良好行為習慣的養成。

關鍵詞：行為習慣;著眼細處;培養

行為是一種習慣。一個人行為的習慣體現著一個人的性格、素養，甚至會影響一個人的事業、前途。古希臘偉大的哲學家亞里士多德曾說過：“人的行為總是一再的重復，卓越不是單一的舉動，而是習慣。” 他認為，人的品德基本上是由習慣組成的。俗話說“習慣成自然”，不良的行為如不加以及時的、正確的引導和教育，就將成為一種習慣。而行為習慣表現在諸多的生活細節之中。細節是平凡的、具體的、零散的，如一句話，一個動作，在待人接物上，在言談舉止中，甚至在舉手投足間。細節很小，很容易被人們所忽視，但它的作用卻是不可估量的。有些細節會改變事物的發展方向，使人們的命運發生轉變。對個人來說，細節體現著素質;對單位來說，細節代表形象;對事業來說，細節決定著成敗。

注意細節是一種態度，養成重視細節的科學態度是非常重要的。惠普創始人戴維·帕卡德曾說過：“小事成就大事，細節決定完美”。當今世界“天下大事，必做于細”。教育的最終目的是使學生學會做人，學會求知，學會與他人共處，學會生存發展，具有合作能力和駕馭信息技術的能力。而做人、求知、與他人共處等方面均需注意細節。因此，我們在各學科的教育教學中都應有意識的培養學生注重細節的習慣，抓住細節，隨時、及時地進行教育。努力培養學生的良好文明行為習慣。

現在的孩子對于老師，不似從前那樣地敬畏。剛入學幾天，我便發現有些孩子進出辦公室很隨便。每每下課鈴聲一響，臨近辦公室的班級總會有三五成群的孩子沖進辦公室，他們從不敲門，也不叫報告，總是橫沖直撞，對辦公室的其他老師視若無睹，有時還會自由自在的喧鬧瘋玩，在辦公室里玩起了“關門”的游戲來。

于是我便抓住這一小細節，在班上開展了一次班會，就平時應注意到的文明禮節在班會上讓孩子們自由討論并發表見解。并給孩子們補充了一些生活中應注意的一些文明禮儀小細節，例如：在與人交談時要保持一定距離，在與人交談時首先雙方要互相正視、互相傾聽、不能東張西望、看書看報、面帶倦容、哈欠連天。說話的聲音不要太大，不要對人口沫四濺。要時刻記住使用表示尊敬和禮貌的詞語。如日常使用的“請”、“謝謝”、“對不起”，“您”等。初次見面為“久仰”;很久不見為“久違”;請人批評為“指教’;麻煩別人稱“打擾”;求給方便為“借光”;托人辦事為“拜托”等等。要努力養成使用敬語的習慣。

這些知識看似與學生的現今沒有太大的關系，但孩子們卻是十分感興趣的，一堂課下來，學生非常地興奮，這堂課充分地調動了他們的注意和好奇。禮節是一種的修養，，不能必要時現學現用，現在即便用不上，但可以拓寬學生的視野增長見識，營造一種氛圍，“哦，原來交往還有這么多的學問！”。從而引起學生對自己行為的注意，這很有助與培養學生的良好行為習慣。

班會之后，我發現孩子們開始有意識地注意著自己的行為，進出辦公室的時候，記得敲門;向老師請教問題輕聲，請教問題之后知道答謝;上自習課盡量放低聲音討論問題……我想這比明令要求學生做什么、不做什么，而強行培養一種行為習慣要收效更大，且教育起來還輕松，同時對教師來說也是一種的學習和提高的過程。

一次單元測試時，孩子們做完了試卷。我站在講桌旁，告訴孩子們可以交卷了，這時，孩子們一擁而上，把試卷亂七八糟地放在講桌上就回座位去了。看著桌上亂糟糟擺放著的試卷，我有些生氣了。正在我快要批評前面亂交試卷的孩子們時，一雙小手將一張試卷整齊的擺放在上面，并拿起所有的試卷清理了一下，然后將試卷擺放的整整齊齊的。我轉過頭一看，是郭子安。這個有點害羞的小男生。接著他沒有立刻回到座位，而是站在講臺的旁，等待著其他同學交卷，期間又有兩個小男孩像他那樣交了卷之后整理所有的試卷。等到所有的同學都交完試卷后，郭子安慢慢地整理好所有的試卷，然后擺放的整整齊齊后回到了他的座位。本來要開口責罵那些亂交卷的我，轉念一想，何不借郭子安來提醒大家呢！于是我就郭子安的這一小細節進行了公開表揚，告訴孩子們注重細節有多重要。盡管只是寥寥數語，但事實證明效果是非常好的。之后每次交試卷的時候，孩子們會有意識地將試卷放整齊后再離開，當試卷疊的較多了的時候，后面交卷的孩子便會自覺進行整理，整齊之后才回到座位。

生活中亦是如此，我們要抓住細節隨時隨、及時地的給孩子們加以正確的指導。去年寒假期間，我到班上一個孩子的家里進行了家訪。正好那天這個孩子的一些親戚也到其家中玩耍，我進屋時，便看到這樣一幅景象：家長熱情地接待著我，而孩子們正在津津有味的看著電視，有的正吃著零食，有坐著的，有躺著的。見到有人進屋進來，孩子只向我看了一眼，就繼續著他們的“工作”，甚至躺著的學生都沒有起身。

當時，我就很委婉地教育了我的學生以及他的小伙伴兒們：長輩進來或客人來訪時，一定要起身問好，這是一種禮節。我知道學生的這種表現并不一定就是對我的無禮與不尊重。他們甚至都不知道怎樣做是應該的、正確的。而這恰恰與獨生子女的嬌生慣養，父母沒有及時地糾正、教育是有很大的關系。所以，也就更加地說明了良好行為習慣的養成要注意細節，而且教育要及時。

生活處處有行為，行為無處不體現習慣。孔子曾說：“視其所以，觀其所由，察其所安，人焉瘦哉？人焉瘦哉？”意思是說：注意看他的所作所為，觀察他的一貫經歷，考察他的秉性習慣，一個人怎么能隱藏得住呢？一個人怎么能隱藏得住呢？孔子的話再次驗證了行為習慣的細節性與重要性。如老子所說：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細。”我覺得要培養學生文明的行為習慣就是要抓住每一個細節，了解每一個孩子，老師要有一雙敏銳的眼睛，有一顆敏感的心靈，注意時時處處利用身邊的小事，找到解決問題的最佳時間和途徑，及時有效地解決問題，努力促使學生良好行為習慣的養成，不斷促進每一個孩子的可持續健康發展。讓我們一同從細處著眼并幫助學生培養良好的行為習慣吧！

參考文獻

[1] ?羅壽文，and 王奎. "培養好習慣要大處著眼細處著手." 基礎教育參考 12x（2010）：69-70.

[2] ?齊永勝，and 張培孝. "良好習慣養成從細微處入手." 中小學校長 3（2007）：47-49.