優化初中數學課堂教學語言的意義

李益海

摘 要：準確的規范課堂教學語言，是課堂教學的基本要求，語言是知識的載體，良好的課堂語言可以讓學生更好的理解和掌握知識。對于數學這門學科，數學教師也需要有意識地簡化教學語言，邏輯，即優化教學語言的各個方面，使學生能夠更快，更準確地接受知識，學習知識，運用知識。通過數學教學語言的優化，可以激發學生自主思考和探索知識，使認真的教學評價變得輕松幽默，提高課堂教學的整體效率。

關鍵詞：初中數學;教學語言;優化

語言，是師生之間的聯系，是師生之間溝通的主要工具，最基本的知識載體，是學生理解和掌握知識最重要的方式。教師在課堂上使用準確的規范，適當的幽默教學語言是課堂教學的最基本前提。然而，隨著國內外眾多的擠滿了各種教學策略的引入，教師們將這些所謂的“高科技”教學策略“高效”，在課堂教學中運用這些“技術”。可想而知，最終忽視了基礎課堂教學，課堂教學語言藝術，使教學效果比以往更多。這是數學這種邏輯理性的極其強烈，理解，分析，優化數學教學語言是至高無上的。在這里，作者將談談優化數學教學在初中數學課堂語言中的三個重要作用。

一、優化教學語言，從整體上進行課堂教學效率

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“老師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率，我們深信，高度的語言修養是合理地利用時間的重要條件。”優化教師的教學語言，可以有效的提高學生在課堂上的效率，教師需要做的是合理地利用教學時間，然后通過良好，精確的學習氛圍，這樣就會使得課堂教學的效率將成倍增加，同時也可以讓教師在教學過程中更加的順利，學生也可以更好的掌握所需的知識。

為了優化教學語言，我們至少應該做好優化教學語言的基本要求。對于數學課堂優化語言的基本要求就是解釋數學概念的描述性語言，有必要澄清其關鍵詞而不是刪除或添加詞語到概念中，考慮到相關的數學定理，公理要準確，不要讓學生產生誤解。其次，由于中學生的生理和心理特點，在枯燥的過程知識中，學生注意力集中的時間相對較短，因此，數學教師的教學語言應盡量簡潔，盡可能最簡單，這樣使得可以有效的利用這段時間。還有就是在這段時間內，使用最多可以讓學生理解語言的教學，將大量的信息傳遞給學生是老師需要做的。可能會說在短時間內灌輸大量的知識是無法讓同學掌握，但是對于數學教學而言，其目的之一是培養學生的邏輯思維，只要根據實際情況來進行調整，只要這樣下去一段時間，學生就可以適應這種節奏。因此教師應該給學生很多課堂上的示范效果，運用邏輯性強的教學語言教學，使學生在敘事形式的條件下具有良好的邏輯思維。

二、優化教學語言，具有良好的啟蒙功能

成功的數學課程應該成為學生探索知識的平臺，并具有激發學生思考和探索的功能。教學語言的優化可以幫助教師激發學生深入思考，分析原因，探索知識。

古語有云：不憤不啟，不悱不發.。通俗點來說，就是當學生處于急切想要知道答案，但卻無從入手時，教師要想把啟發性作用最大化，就該使用啟發性教學語言、教學手段來啟發學生對理由解決策略的深思，循循善誘。但是，當面對學生在課堂上存在疑問時，長時間無法理解教學內容，大多數教師缺乏耐心，往往會再次解讀內容，之后便重復地提問學生：“是不是這樣解，”“這樣解題對不對，”等等。這些話不僅會對數學教學產生影響，還會幫助學生形成懶得思考的慣性，不喜探索的不良學習習慣。因此，教師應該結束這種情況，根據教材內容，課前應充分給學生設置預設課程，運用啟發式教學語言培養學生的獨立思考能力和主動探究學習能力。

例如，當學生帶著雞兔同籠的問題來到他們的數學興趣小組討論，當他們談論一段時間，學生覺得有趣的話題，討論非常積極，但在短時間內不知道問題的答案，這時候往往會向老師求助。而這時候老師不應該直接給出問題的答案，而是通過正確教學語言的指導學生思考這個問題，從而激發學生探尋答案：“籠中的動物抬起兩只腳”同時讓學生看看“籠子有幾只腳站著不動，”學生笑道：“老師，雞只有兩只腳，一抬就會很快就摔倒了，”作者繼續說：“哦～老師是那么傻～那個其余的腳不是雞腳，”學生回答說：“當然不是，一切都是兔子的腳。”當我問有幾只兔子的時候，有幾個同學已經了解了這種思維方式，可以有效的得到問題的答案。這種簡單有效的啟發式教學，可以讓學生快速的掌握知識，這是因為教師對教學語言進行了全面優化。

三、優化教學語言，使教學評估變得輕松幽默

除了注重教學語言的標準化、邏輯性，簡化和在教學過程中使用啟發式教學語言外，課堂教學評估這塊也對教學語言的優化也起著重要作用。著名的教育家維克托曾經說過：老師是最重要的，也是第一個用幽默語言助理的人，它可以使整個教學立即生成光彩，并能營造有利于學生學習輕松愉快的學習氛圍。如果我能指出不足或批評學生就能用幽默話語來優化教學語言，保持輕松幽默的學習氛圍，可以讓學生在學習的時候，沒有太大的壓力，而且可以讓學生盡快的掌握知識，持續保持這種氛圍，學生將會越來越熱愛數學。比如，如果學生不停的在課堂上東張西望，老師可以說：“小眼睛不停的動，真的會很累的，這個獎勵你30秒，現在按摩你的眼睛。”

幽默的語言和及時鼓勵措辭相搭配，可以讓學生對于自己所犯的錯誤，沒有太大的壓力，而且可以讓學生盡快的發現自己所犯的錯誤。如學生錯過了解決問題的一步，老師可能會說：“啊，同學你在解決問題的方式上掉了一些東西，試著回到原路，小心翼翼地找找到東西丟在哪里了，失去了什么～”這樣不僅指出了學生的錯誤，還鼓勵學生做題目的時候檢查，使學生更多地投入到有效的數學課堂學習中。

四、結語

綜上所述，對于數學這個學科來說，教師不僅要使用精確的規范性語言，不僅要讓學生在將來繼續學習，用數學語言做出正確的論證，還需要自覺地教授語言的精簡、幽默、邏輯，使學生能夠更準確、更愉快地接受知識、學習知識、運用知識。數學教學語言的優化要不斷的進行實踐，更需要數學教師的共同努力。

參考文獻：

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