信息技術對物理課堂教學效率的作用研究

葉秋艷

摘要：當今信息技術飛速發展，社會科學進步明顯，物理課堂的教學自然也不能脫離科學技術。在當今物理課堂的教學工作中，信息技術的整合進入課堂也必須提上進程。信息技術的融入后的課堂教學相對于傳統的單一教學模式，能夠進一步拓展學生的認知，提高學生的學習興趣，學生對于物理的認識也會從單純的理論知識上升到對于物理體系的整體認知，這對于提高學生的物理水平有著非常重要作用。

關鍵詞：信息技術 教學效率 輔助作用

伴隨著科學技術的日新月異，生產技術不斷發展，學生需要學習吸收的知識與日俱增。學習任務加大，學習時間并沒有得到相應的拓寬，學生的學習壓力有增無減。在這種情況下，傳統的教學模式就不適合當今的社會需求。當信息技術融入物理課堂時，新型的教學模式能夠在提高教學效率的同時，提高學生的學習興趣。信息技術在物理課堂的應用，能夠在擴大知識量的同時，適當減輕學生的壓力，加強課程教學效果。就此，我在這里談談信息技術對物理課堂的教學效率的作用。

一、拓寬知識面，促進學生獨立思考

在物理學習的過程中，傳統的教學模式略顯枯燥，大體情況就是老師在黑板上講，學生在座位上記錄筆記。信息技術的加入，可以調動學生的視聽說各個感官。能夠把抽象的物理知識點具體化，在更加直觀、更加真實的環境氛圍中學習，那么學生的學習效率事半功倍。

信息技術的引入，使教師可以在課前把知識整合做成課件，在課上不用板書知識點和抄寫問題。這樣就大大增加了學生的學習接受更多新知識的時間，拓寬物理學習的知識點，由點到線，由線到面，由面到體，這樣就能夠做到讓學生系統性的學習物理知識。同樣將實際問題以動畫形式表現出來，可以讓學生更加形象的體會到問題所在，思考解決方法并不斷探究，成功解決問題的滿足感會給學生繼續探究物理知識深處的問題。學生理解知識的速度上升，學習新知識時間縮短，留給大家思考和復習的時間增多，接受新知識的時間也相應增加。時間增多，學生的知識得到強化，學習的知識印象深刻，學生對物理學習的興趣也會與日俱增。

二、轉化復雜實驗，提高課堂效率

有時候受到現實條件的局限，無法帶領學生進行物理操作的時候，信息技術的優點就很容易體現出來。舉一個比較典型的例子來講，我們知道電流通過導體會產生熱量。那么電流通過導體放出的熱量和什么有關呢？學習過物理的人能夠很快反應過來，這就是著名的“焦耳實驗定律”！如果我們放在課堂的實際操作中會發現，我們假設的所有因素得出的數據都不會有明顯的變化趨勢。這是因為在課堂操作過程中我們無法控制一些變量條件，比如無法控制氣密性，這樣的種種因素會導致我們的實驗失敗。教學沒有得到想要的結果，不僅降低了學生們的學習興趣，更重要的是浪費了大家吸收其他知識的時間。但是，如果利用信息技術，找到相應的視頻資料或是相關的最新研究，我們可以把復雜的實驗轉化成視頻文獻或者做成動畫，讓學生觀看，教師可以通過講解這些視頻資料，達到做實驗得出數據同樣的結果。

當然我們還可以模擬一些危險系數比較高，破壞力比較大的實驗。比如伽利略的斜塔實驗，我們不可能在教學樓處用鐵球模擬，因為首先會對水泥地面造成破壞，其次，無法保證其他同學的安全問題。這個時候，如果用視頻資料，動畫等形式進行演示，就能夠直觀地讓同學們看到，而且能夠保障同學們的安全。信息技術在物理課堂上這時候起到的最大的作用就是輔助演示了，這樣的例子還有很多，本人不再一一列舉。

三、教學資源豐富，優化課堂質量

信息技術的引入不僅僅對于學生來講是一件喜事，這同樣適用于教師。物理教學的相關資源拓寬，教師可以擇優選擇為學生講解物理相關知識點，也可以瀏覽最先研究成果，拓寬學生的知識面，優化課程質量。在遇到難點或者疑點時，可以選擇在網上和優秀教師進行探究商議，互相交流，實現資源的共享。亦可以觀摩其他物理教師的上課方式，吸收優秀的教學經驗，提升自己的教學水平。

教師的自身提高同樣帶動的是學生的物理修養的提高，學生在教師的引導下去理解、去分析相關的物理知識，掌握物理新動態，學習最精的物理知識。在物理課程結束后，教師引導學生去查閱本節課的相關資料，鍛煉學生檢索信息的能力。把學生作為課上課下的主題，那么學生的探索精神、求知精神就會一點點地被塑造。課堂逐步優化，物理課程的學習效率也會漸入佳境，達成學生的綜合素質培養的目標。

綜上所述，信息技術在物理課堂教學中的作用包括：能夠激發學生對于物理學習的興趣，開擴學生的眼界，最大程度上滿足學生的求知欲、探索欲。并且能夠大大減少學生的學習壓力，提高課堂效率，減少繁冗的實驗數據的探究，優化教學質量。教師也應當充分認識到，信息技術在物理教學過程中起到的積極作用，加強學習與交流，做好課前的準備工作，盡最大的力量在拓寬知識面的同時讓學生熟練掌握基礎物理知識，要努力提升自身的教學水平，緊跟時代潮流，及時更新知識，為國家培養一代代高質量、高品質復合型人才。

參考文獻：

【1】激發學生學習興趣構建高效化學課堂【J】黃圖倫 《新課程研究（下旬））》 2013年4期

【2】《初探同課異構對青年教師教學素養的提高》【J】王巧飛 申翠麗 ?《新教育時代電子雜志（教師版）》 2018年36期